Principios Del Condicionamiento Clásico Y Operante

PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

Principios del Condicionamiento Clásico y Operante

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Introducción

La teoría del aprendizaje que se conoce como Condicionamiento Clásico permite explicar como se desarrollan respuesta involuntaria ante diferentes estímulos. El condicionamiento clásico es un ejemplo de conductismo y fue la primera corriente teórica del siglo XX, la investigación clásica de Iván Pavlov con perros y extendiendo sus ideas al aprendizaje humano analiza la naturaleza del condicionamiento clásico.

Dos perspectivas dominantes antes del siglo XX eran el estructuralismo de Wilhelm Wundt y el funcionalismo de John Dewey esta dos perspectivas diferían en sus supuestos y temas de estudio y carecían de una metodología de investigación precisa y definida. Por lo que en el siguiente trabajo se realiza la síntesis de los capítulos 3,4,5,6 del libro de la psicología del aprendizaje con un enfoque en lo cotidiano.

Desarrollo

Los estructuralistas estudiaban el aprendizaje y los fenómenos psicológicos por medio del método denominado introspección que consistía en que las personas miraran su interior y que describieran su mente y pensamiento. Esta estrategia fue criticada por algunos psicólogos por considerar de subjetividad y carencia de rigor científico pues si no se tenía un método más objetivo la psicología no podría considerarse como ciencia.

El fisiólogo ruso Iván Pavlov y el psicólogo americano Edward Thorndike aportan una estrategia más objetiva para estudiar el aprendizaje, la cual se centra en los fenómenos observables y no en los acontecimientos mentales que no son observables es decir ellos preferían analizar la conducta que puede verse con facilidad y es más objetiva de esta manera nació el movimiento conductista.

Los conductistas no suelen estar de acuerdo con los procesos específicos que explican el aprendizaje la mayoría comparte algunas bases:

Los principios del aprendizaje deberían de aplicarse por igual a conductas distintas y a diferentes especies animales. Los conductistas proponen una idea conocida como equipotencialidad y utilizan el término organismo.

Los procesos de aprendizaje se pueden estudiar con más objetividad cuando el análisis se centra en los estímulos y en las respuestas, así los principios conductistas del aprendizaje describen la relación de entre E y R y el conductismo recibe el nombre de Psicología E R.

Los procesos internos quedan excluidos del estudio científico.

No todos los conductista adoptan esta perspectiva, los teóricos neoconductistas son conocidos como teóricos E-O-R (estimulo-organismo-respuesta) Clark Hull.

Aprender supone un cambio de conducta.

Los organismos nacen como pizarras en blanco.

El aprendizaje es el resultado de sucesos ambientales (condicionamiento).

Las teorías más útiles suelen ser las más parsimoniosas.

Las actitudes, lo agradable, lo desagradable, sentimientos negativos, miedos, fobias pueden ser objeto de un condicionamiento clásico modelo muy útil para explicarlos.

Durante más de 100 años los psicólogos han pensado que las recompensas influyen en las conductas y han tenido un lugar en las teorías conductistas del aprendizaje.

Las investigaciones de Thorndike y de Skinner difieren de las ideas del conocimiento clásico Edwards Thorndike, presenta una teoría que fortalece o debilita las condiciones entre estimulo y respuesta a esta perspectiva le denomina coneccionismo.

En un experimento clásico de ensaño y error, Thorndike colocaba un gato ¨hambriento¨ en una jaula que podía abrirse desde el interior solamente al golpear una placa o un botón. El gato se revolvía salvajemente y de manera accidental tocaba el botón de apertura de la puerta y se encontraba libre, al repetir el experimento el gato le tomaba menos tiempo para liberarse.

Un chimpancé dentro de una jaula a aprendido que si inserta una ficha en la ranura de una maquina le proporcionará comida aun cuando la ficha no tiene valor, pero para él ha adquirido un valor simbólico.

Según sus observaciones llega a la conclusión de resumirla en la ley del efecto pues según él el aprendizaje consiste en una conducta de ensaño y error, de igual manera propuso su ley del ejercicio ya que la práctica influye sobre las conexiones E-R.

V. F. Skinner teórico del aprendizaje más conocido en el conductismo, siguió las ideas de Pavlov y Watson así como Thorndike, Skinner propuso aquellas conductas que van seguidas de ciertas consecuencias, al contrario de Thorndike, Skinner hablo de la fuerza de las respuestas y no de la fuerza de las conexiones E-R. Para que se produzca el condicionamiento operante hay tres condiciones esenciales: El

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