Profesionalización docente y cambio educativo

Tema 1: Dificultades enfrentadas en el trabajo cotidiano.

Tema 2: Los sujetos implicados en las dificultades del trabajo cotidiano.

Tema 4: Valoración de las dificultades y determinación de su significación.

Lectura: Profesionalización docente y cambio educativo.

Si cualquier tipo de conocimiento mantiene relaciones con el contexto en el que genera, esto puede ser especialmente cierto en el caso del pensamiento educativo referido a temas que tienen relación con la práctica, tanto son los problemas que nos plantea esta en un momento histórico, el pensamiento y la generación de soluciones alternativas para abordar dichas cuestiones.

El tema central que se quiere abordar en el seminario relaciona dos temas capitales en las preocupaciones educativas del mundo moderno: la calidad de la enseñanza y de la educación con la formación del profesorado. La formación de los profesores entronca con diversas formas de concretar el sentido de su entidad profesional definida sin duda, desde el parámetro cultural, coordinadas sociopolíticas, modelos pedagógicos, etc. Tanto el concepto de calidad como la expresión del “profesor ideal” son conceptos de conceptualizados, definidos históricamente, relativos en definitiva.

Una dificultad más al plantear estos dos temas reside en la relación problemática entre ambos, es decir en qué medida la formación de ambos, es decir en que medida la formación de profesores y la calidad de la educación . Sin llegar a negar la creencia más común de que la calidad de la enseñanza esta estrechamente relacionada con la calidad del profesorado.

Decíamos que el concepto de calidad de la educación es un concepto polisémico que expresa concepciones diferentes de los resultados educativos; por que es un concepto que relaciona apreciaciones sobre la peculiaridad y características de la práctica de los valores y criterios o patrones ideales que no siempre son explícitos, ni mucho menos coincidentes.

Calidad es también responder por parte de las instituciones escolares a las necesidades de los alumnos para desenvolverse en sus condiciones vitales particulares, proporcionarles los aprendizaje instrumentales básicos.

Por calidad, puede entenderse la adecuación a la cultura escolar contenida en los curricula a las distintas clases sociales o grupos culturales que acceden al sistema educativo para los que la cultura escolar tiene un significado particular en este caso.

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