Proyecto De Vida
Enviado por Moncho748 • 11 de Febrero de 2015 • 2.213 Palabras (9 Páginas) • 171 Visitas
TEMA: PROYECTO DE VIDA
Objetivo: Durante las 3 sesiones del periodo el estudiante reflexionará sobre quién es y hacia donde dirige el rumbo de su vida, visualizando las herramientas y estrategias que requiere Para llegar a la meta o metas propuestas, de tal manera que decida elaborar un proyecto de Vida y se comprometa con él. Distribución de las sesiones:
PRIMERA SESIÓN SEGUNDA SESIÓN TERCERA SESIÓN
¿Quien soy y con qué
recursos cuento?
Modalidad: grupal
Estudiantes con un
avance crediticio del:
0 al 40 %
Mínimo: 4 Máximo:
10
Tiempo de la sesión:
60 min
Lugar: Aula disponible Intereses y establecimiento
de metas
Modalidad: grupal
Estudiantes con un
avance crediticio del:
0 al 40 %
Mínimo: 4 Máximo:
10
Tiempo de la sesión:
65 min
Lugar: Aula disponible Diseño del proyecto de vida
Modalidad: grupal
Estudiantes con un
avance crediticio del:
0 al 40 %
Mínimo: 4 Máximo:
10
Tiempo de la sesión:
70 min
Lugar: Aula disponible
SESIÓN 1: ¿QUIEN SOY Y CON QUÉ RECURSOS CUENTO?
Planeación
Actividad Descripción Tiempo
Bienvenida y
explicación de objetivos El tutor da la bienvenida a los estudiantes y
detalla la importancia del autoconocimiento y del
diseño de un proyecto de vida. Se Indican los
objetivos a seguir y la dinámica de trabajo. 5 minutos
Actividad individual: El tutor das las indicaciones para realizar la
actividad: ¿Verdaderamente me conozco?
Solicita a los estudiantes una breve descripción
de su persona, indicando 3 virtudes y 3 defectos.
Posteriormente les indica que realicen una
llamada telefónica a una persona muy cercana
(de preferencia un familiar o persona con quien
vivan) y le pidan los describa tomando en cuenta
la misma indicación. 5 minutos
Reflexión en pareja Los estudiantes forman parejas y comentan la
actividad anterior, concluyendo si verdaderamente
se conocen o no.
El tutor realiza una gráfica que muestra los
resultados
Utilizando rectángulos con el nombre de cada
alumno, los cuáles se van pegando en el pizarrón
en la columna respectiva (me conozco ó no me
conozco) 10 minutos
Actividad Individual El tutor proporciona las indicaciones para realizar
de manera individual la actividad: ¿Quien soy yo en relación con la obtención de satisfacción o
insatisfacción?. 15 min
plenaria Cada estudiante comparte una actitud de su
columna de ventajas y una de su columna de
desventajas.
Se realiza una conclusión grupal de la actividad 10 min
Actividad (en equipos) El tutor forma equipos de acuerdo a la cantidad
de estudiantes presentes y proporciona el
material necesario para realizar la actividad:
“actitudes positivas”; en la que los estudiantes
clasifican las actitudes de acuerdo a las que sería
conveniente desarrollar y se compromete a
esforzarse por adoptar las dos actitudes que no
posee y le parecen las más importantes 10 min
Conclusiones El tutor motiva a los estudiantes a compartir
alguna conclusión sobre la actividad y a
reflexionar sobre los puntos tratados en la sesión,
así como a realizar un verdadero compromiso
para trabajar sobre la adopción de dos actitudes
necesarias
Se motiva para asistir a la sesión siguiente
comentando sobre los próximos temas a tratar y
la importancia de participar en las actividades.
Se solicita un pañuelo o paliacate por estudiante
para la siguiente sesión. 5 min
Recursos y materiales
Recursos y materiales Descripción
1 hoja de papel bond
Rectángulos pequeños de dos colores
diferentes
1 plumón El tutor dibuja una gráfica para medir la
frecuencia de las respuestas “me conozco” no
me conozco
Hojas blancas Para la actividad “¿Quien soy yo en relación
con la obtención de satisfacción o
Insatisfacción?”
Fotocopias del material
Para la actividad: “actitudes positivas”
SESIÓN DOS: INTERESES Y ESTABLECIMIENTO DE METAS
Planeación
Actividad Descripción Tiempo
Resumen de la sesión
anterior y enlace con
los objetivos de la
sesión 2 El tutor retoma el tema de actitudes para
enlazarlo con los temas intereses y
establecimiento de metas 5 minutos
Actividad grupal El tutor organiza la dinámica “caminando a ojos
cerrados”, mediante la cual los estudiantes
reconocen la importancia de tener metas claras y
caminos bien trazados, así como la decisión de
solicitar alguna orientación en momentos clave 20 min
Actividad individual El tutor invita a los alumnos a reflexionar sobre la
actividad, dando respuesta a las siguientes
preguntas:
- ¿Qué les ha parecido la dinámica?
- ¿Qué tan difícil ha sido llegar a la meta?
- ¿Pidieron mucha ayuda o caminaron por su cuenta?
- ¿Cuál consideran que es el significado de las letras?
(ejemplo: Amor, Familia, Trabajo y Estudios, dependiendo
de sus intereses y valores)
- ¿Creyeron que podían haber caminado solos sin ayuda?
- ¿Qué creen que representa el circuito?
- ¿Qué representa el hecho de levantar la mano?
- ¿Y a quién creen que representan las personas que les
ayudaban?
- ¿Qué personas consideran han estado en su vida
guiándoles por caminos equivocados como el caso de la
persona que les daba indicaciones sin haberlas solicitado? 10 min
Plenaria El tutor invita a los estudiantes a compartir sus
respuestas, llevando a una conclusión
relacionada con la importancia del
establecimiento de metas. 5 min
Actividad individual Después de dar lectura a las definiciones de meta
e intereses, el tutor da las indicaciones para
trabajar la actividad: “bosquejando mi proyecto de
vida”, con el fin de hacer reflexionar al estudiante
sobre lo que quiere y lo que
...