Prueba psicométrica

Los ITEMS del TEST

Los elementos constituyentes de toda prueba psicométrica o test son los ítems. Es lógico pensar que las propiedades de los ítems van a influir en las propiedades del conjunto de la prueba psicométrica. En este artículo analizaremos las propiedades de los ítems y como estas afectan al conjunto de la prueba psicométrica.

Un test o prueba psicométrica se puede analizar en con conjunto, pero también se puede analizar cada una de las partes que lo constituyen. El proceso de construcción de un test comienza por elaborar un elevado número de ítems, aplicarlo a una muestra de sujetos y descartar aquellos ítems que no sean pertinentes. El saber que ítems son pertinentes o no es el objetivo central de análisis de los ítems.

Se entiende por análisis de los ítems el estudio de las propiedades de los ítems que están directamente relacionadas con las propiedades del test. Estos índices están relacionados con el test considerado globalmente. Los índices más relevantes son:

• Índice de dificultad.

• Índice de discriminación.

• Índice de validez.

Índice de dificultad.

El índice de dificultad (ID) de un ítems es la proporción de sujetos que lo aciertan del total de los que han intentado resolverlo. La media del test es igual a la suma de los índices de dificultad de los ítems. Seria mas apropiado llamarlo índice de facilidad, ya que a medida que aumenta, el ítems es mas fácil. En muchos test no tiene sentido hablar de índice de dificultad, como es el caso de aquellos que tratan de avaluar variables como la personalidad.

Una seria limitación de este índice es su dependencia de la muestra de sujetos sobre la que se calcula, por tanto no es una propiedad del ítem, sino de la muestra de sujetos a la que se le aplica. Aquí se da el problema de que el instrumento de medida depende de los sujetos sobre los que se efectúa la medición, y como es sabido el instrumento de medida debería ser independiente de los sujetos a los que se le aplica.

Cuando los ítems son de elección múltiple resulta conveniente la corrección de aciertos por azar.

4.2. Índice de discriminación.

Un ítems es discriminativo si distingue entre los sujetos que puntúan alto en el test y los que puntúan bajo. El índice de discriminación se define como la correlación entre las puntuaciones en el ítem y sus puntuaciones en el test.

El tipo de correlación a calcular dependerá de las características de las variables a correlacionar. Así tenemos:

• Correlación biserial – puntual.

• Correlación biserial.

• Coeficiente phi.

• Correlación tetracórica.

José Muñiz. Teoría Clásica de los Test. Editorial Piramide.

http://www.conexionismo.com/leer_articulo.php?ref=analisis_de_los_items_de_un_test-olc00f07

4.1Estructura del ITEM

Todo item consta de un enunciado y un complemento. el complemento puede ser un espacio en blaNco para escribir la respuesta, en caso de las preguntas abiertas, o puede ser varias opciones de respuesta para elegir entre ellas la que se considere correcta.

EL ENUNCIADO

Es la parte del item en el cual se presenta el contexto y las exigencias cognitivas que van a ser objeto de evaluación. Escencialmente el enunciado debe cumplir con las siguientes condiciones.

1. El enunciado es una situación problema: es decir que requiere de algun modo u proceso de reflexión o toma de desiciones sobre la secuencia de pasos a seguir. No se considera situación problema una situación que pueda resolver se con procedimientos de tipo automatico que permita una solucion casi inmediata

2. El enunciado debe ser un texto con sentido, con coherencia y con cohesión:debe cumplir con las reglas de la sintaxis y la gramática. en el enunciado debe quedar claramente expresada la situacion problema, cuya solución va aestar planteada en las opciones de respuesta

El enunciado consta de:

Las instrucciones:indican cómo debe proceder el evaluado para elegir o darla respuesta que considere correcta.

El contexto: puede ser un texto, una grafica (dibujo, mapa, linea, esquema) o una combinacion de los dos

Las referencias: permiten ubicar espacio-temporalmente, informacion sobre el autor, las referencias bibliograficas,y otros detalles que conforman el nucleo del enunciado

los hechos: descripcion detallada de ls hechos que estructuran la situación problema que conforman el nucleo de la situacion planteada

Las variables: las situaciones planteadas deben contemplar la presencia de variables las cuales deben ser relacionadas por el evaluado, en el proceso de solución a la situacion planteada

Las condiciones: es necesario definir claramente que tipo de condiciones deben cumplirse para aceptar como validas las respuestas

4.2 Tipos de ITEMS

Los tipos de items se clasifican segun su forma y según su propósito evaluativo de la siguiente manera:

ÍTEMS SEGÚN SU FORMA ÍTEMS SEGÚN SU PROPÓSITO EVALUATIVO

ABIERTOS Falso o verdadero ÍTEMS PARA EVALUAR PROCESOS DE PENSAMIENTO operaciones mentales y funciones cognitivas

Apareamiento

Amplios

CERRADOS Tipo I ÍTEMS PARA EVALUAR HABILIDADES Y DESTREZAS conocimientos, comprensión, métodos, y procedimientos

Tipo IV

Tipo VI

Tipo VIII ÍTEMS PARA EVALUAR COMPETENCIAS Interpretativos

Tipo

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