Socializacion

INTRODUCCIÓN

En el presenta trabajo hablaré acerca de la socialización de los niños desde los primeros años de vida hasta los 6 años de edad ya que como futura educadora es fundamental conocer cómo se da el desarrollo de la socialización en nuestros niños. Esto a petición de mi maestra Vine y que nos imparte la materia de socialización y afectividad del niño. Ya que además de depender de una parte en mi calificación dependerá en mi desarrollo como educadora en el futuro para saber manejar adecuadamente y controlar las conductas de mis niños.

El trabajo se encuentra organizado desde los primeros años hasta los 6 años de edad en el cual hablo de los comportamientos que se van presentando a lo largo del proceso de desarrollo y además incluí algunas referencias de algunos autores importantes que intervienen con propuestas interesantes.

PRESENTACIÓN

El niño por naturaleza es un ser social y va iniciando su desarrollo social con base a las experiencias que día a día va adquiriendo, con la ayuda de su familia y de su contexto social, los cuales aportan léxico, aprendizajes y conocimientos. El niño de pequeño es como una esponja que todo adquiere y al convivir con más personas adultas y niños de su edad va poniendo en práctica todo lo aprendido, y de esta manera se va desarrollando. El niño debe ser tranquilo, amistoso, sociable, que no sea tímido; tienen que tener disposición y seguridad de sí mismo, autónomo y con confianza.

EL PROCESO DEL DESENVOLVIMIENTO EMOCIONAL E LOS NIÑOS DURANTE SUS PRIMEROS SEIS AÑOS

Conocer el proceso emocional de los niños nos brinda tanto a educadores como a padres corregir e intervenir él. Cada una de las experiencias que el niño adquiere de la sociedad lo ayuda a crear más conocimientos. Lo que el niño aprende de sus contextos es, en cuanto a la familia valores, reglas, adquieren y desarrollan el lenguaje descontextualizado dependiendo la estimulación que se les brinde. Dentro de la sociedad adquiere tradiciones, cultura y costumbres del medio en el que vive. El adulto tiene que asumir todos estos conocimientos los cuales adquirió al interactuar o relacionarse con los demás.

Es por ello que el jardín de niños es esencial para el desarrollo de sus capacidades y habilidades del niño, es por eso que es una escuela institucional donde el niño juega mientras aprende, y le sirve a los niños para que se socialicen de manera más centrada ya que no hay que olvidar que también la familia es la primera fuente de socialización que tenemos, es por ello que muchas veces los alumnos vienen de su casa con conocimientos que la educadora debe de retroalimentar para que se desarrolle más en los niños.

Es importante que la educadora entienda que los niños son muy diferentes y que estas diversidades se tienen que atender, la educadora debe de mantener con sus alumnos una comunicación adecuada y esto también en debe ser con sus padres ya que como lo mencionaba en su teoría conductista. B. F. Skinner, 1957: El lenguaje se adquiere desde el punto de vista del Condicionamiento operante. El enlace entre palabra y significado es una asociación que se establece a través de percepciones simultáneas y repetidas de determinados objetos. Por imitación, visión reduccionista.

Vigotsky 1934, 1973 Pensamiento y Lenguaje nos plantea que a partir de los dos años se inicia un proceso de convergencia entre lenguaje y pensamiento que producen un cambio en las posibilidades de desarrollo y aprendizaje. Es aquí donde mencionamos que el niño aprende a comprender lo que esa bien y lo que está mal.

Otra etapa dentro del desarrollo de la socialización son los vínculos afectivos entre la madre y el bebé que más que nada son los primeros ya que el niño busca su rostro. El bebé tiene percepciones de su entorno: Entonaciones, gestos, etc. Freud, mencionaba en su teoría psicoanalítica, que el niño tiene motivaciones intrínsecas y disposiciones conductuales (impulsos) que son opuestos a lo de los padres y de la sociedad. El niño utiliza expresiones formadas por sonidos sin significado, pero que presentan las pausas, inflexiones y los ritmos del discurso del adulto.

En las primeras palabras aparecen entre los 12 y los 18 meses El significado es más ligado a su propia experiencia en un contexto. Durante el segundo año de vida la incorporación de nuevas palabras es lenta, pero a partir de los 20 - 24 meses el léxico crece rápidamente.

Utiliza palabras de todas las categorías gramaticales, concordancias entre género y número, formas de infinitivo, artículos, etc.

Ya entre los tres y los seis años es posible apreciar diferencias notorias en la adquisición del lenguaje por ejemplo el input lingüístico, las experiencias de comunicación verbal, tienen un lugar fundamental en el proceso de construcción e interiorización. Factores de orden sociocultural importantes. Y la adquisición del lenguaje de los tres a los seis años son generalizaciones que no afectan a la competencia futura de los adultos.

Su competencia lingüística le permite seguir la narración de un cuento con una trama simple; decir lo que le gusta y lo que no le gusta; y hablar de experiencias compartidas con su interlocutor. Para Piaget, esto es la segunda etapa del desarrollo cognitivo (egocentrismo), es la dificultad del niño de ponerse en lugar del otro. Es la edad del lenguaje egocéntrico, antecesor del pensamiento interiorizado. EL niño piensa en voz alta, por eso frente a cualquier situación que suponga un problema o represente una exigencia se observa un aumento del habla para sí mismo.

El lenguaje egocéntrico es un lenguaje vocalizado y audible, externo en su modo de expresión, pero lenguaje interior en cuanto a función y estructura (Vigotsky, 1973). Comprende el discurso descontextualizado de los adultos y si no entiende pregunta. Avanza en el dominio de las relaciones espacio temporal y causal. Las limitaciones

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