Valores. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones

Una vez analizada la situación problemática presentada en el 2do año de la Misión Ribas, del Liceo Bolivariano Rural no consolidado “Ospino” de La Trinidad de Ospino, del estado Portuguesa, donde se evidenció que en la parte del personal docente falta motivación para que los estudiantes realicen sus actividades de convivencia en un espacio que manifieste valores no solo de dicho sino de hecho, ya que la profunda crisis ética que acorrala a la sociedad venezolana y mundial, y la hace retroceder hacia el subdesarrollomoral, envuelve al ser social en una corriente desconcertante donde la práctica de los valores se encuentra en el centro del huracán.

Es importante que los docentes promuevan estrategia mediante la implementación de talleres para fortalecer los valores de convivencia ya que son los elementos de la cultura, que deben ser pilares sólidos de identificación, donde aparecen desdibujados ante la influencia de hechos históricos irreversibles, tales como la transitoriedad de la modernidad a la post modernidad, la autovaloración, el autorespeto, y el amor a si mismo, valores todos que conducirán, a quien lo logre, a aspirar a la posesión de cualidades trascendentes, que son la clave para la superación y transformación de los «valores» que imperan hoy, pero que no dejan que el ser humano encuentre su verdadero camino hacia la trascendencia, al no vivirlos en su debida medida.

También, es difícil tratar el tema de la educación en valores, en las diferentes instituciones educativa ya que los docentes actuales no se adaptan a los nuevos cambios que afronta el nuevo diseño curricular que es de gran utilidad para los educandos que deben desafiar nuevos retos, de ideas nuevas y divergentes y hasta disconformes con ciertos matices de rebeldía. A todo esto, se le añade un elemento más, cual es, una realidad que estaba latente, pendiente en el ámbito investigativo y por lo tanto, como una deuda de la escuela, con el conocimiento del ser del joven como tal, sus intereses, angustias, deseos, auto percepción y conocimiento del propio yo, elementos pertenecientes todos, al ámbito de la autoestima.

A este nuevo elemento, digno de estudio, pero tomado únicamente como desde cierta perspectiva conflictiva entre el sentimiento, el valor o la desvalorización personal, no se le ha relacionado debidamente con el espacio de la vivencia de los valores, ni en jóvenes, ni en adultos, ambos estratos sociales dignos de consideración y se ha perdido así, la oportunidad de educar ese caudal personal que brota del propio yo, cuando se sabe profundizar desde la infancia, en el tan metaforizado «pozo» del

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