Pepe

INTRODUCCIÓN

Contexto teórico-metodológico:

Influencia de la intención de aprender y del tipo de codificación o nivel de procesamiento de los estímulos (durante la fase de estudio) en la retención a largo plazo

Referencias bibliográficas:

RUIZ VARGAS, J.M. Psicología de la memoria. Alianza Psicología, Madrid: 1991. (CAPÍTULO 5, págs. 154-162)

BADDELEY, A. D. Memoria humana: Teoría y práctica.. McGraw-Hill, Madrid, 1999.(CAPÍTULO 7, págs. 128-129 y 138-148)

2. MÉTODO

2.1. SUJETOS (o participantes)

4 GRUPOS (mínimo 10 sujetos por grupos). Distribución aleatoria de los sujetos a cada grupo experimental. La edad promedio similar en cada grupo

2.2. MATERIALES y APARATOS

a)Materiales:

-Lista de 24 palabras igualadas en frecuencia de uso, número de sílabas, grado de concreción, etc.

-A continuación se describe un posible conjunto de palabras (los alumnos que lo deseen pueden elegir otras diferentes):

TORO, CISNE, CAFÉ, JAMÓN, DELFÍN, PASTEL, CEBRA, ALCE, MONO, ARROZ, ZORRO, NUBE, CARRO, BLUSA, LEÓN, PERDIZ, BÚHO, RIFLE, CABRA, BOCA, PINCEL, RATÓN, PLATO, MESA

- Puede servir este orden de presentación de las palabras (que debería ser igual para todos los grupos)

-Obsérvese que de la lista de 24 palabras: 12 son “ANIMALES” (cisne, delfín, cebra, alce, león, perdiz, mono, zorro, búho, cabra, ratón, toro) y las otras 12 SON “OBJETOS INANIMADOS” (jamón, arroz, carro, blusa, boca, plato, café, mesa, pastel, nube, rifle, pincel).

- Igualmente de cada categoría (animales y no-animales), 6 palabras deben incluir la vocal “E” (cisne, delfín, cebra, alce, león, perdiz, café, mesa, pastel, nube, rifle, pincel) y 6 palabras no deben tenerla (mono, zorro, búho, cabra, ratón, toro, jamón, arroz, carro, blusa, boca, plato).

FORMAS DE PRESENTACIÓN DE LOS ESTÍMULOS (las palabras):

1) OPCIÓN 1: Se escribe cada palabra en una tarjeta, y se van presentando una a una, de manera que se presenta la 1ª, el sujeto responde (por ejemplo dice si es o no un animal), y entonces se presenta la 2ª, y así sucesivamente, hasta la palabra nº 24 de la lista.

2) OPCIÓN 2: (esta opción permite que varios sujetos realicen la prueba al mismo tiempo): Se escriben todas las palabras en una única columna en la misma página y se les pide a los sujetos que realicen la tarea (animal o no, tienen la letra “e” o no) sobre cada una de las palabras, y se les da un tiempo límite para hacer la tarea (por ejemplo 1 minuto, debe ser poco tiempo para inducir presión temporal, pero lo suficiente para que de tiempo a ver cada palabra y clasificarla, poniendo por ejemplo al lado de cada una de ellas SI o NO).

- Se debería preparar también un folio con una serie de multiplicaciones y divisiones relativamente “complejas”. Esto sirve para que una vez que los sujetos realicen la fase de estudio (vean las 24 palabras) y antes de pedirles que las recuerden, deban hacer alguna tarea de relleno, como resolver multiplicaciones y divisiones en un tiempo corto. Por ejemplo se les puede dar 2 o 3 minutos (o más, se elige un tiempo que permita resolver todas las operaciones sin distraerse). Al hacer esta tarea de relleno lo que queremos garantizar es evaluar la retención A LARGO PLAZO de las 24 palabras (eliminando rastros de la memoria a corto plazo).

b)Aparatos: Un cronómetro (para hacer creer a los sujetos de los grupos “incidentales” que se va a considerar la rapidez con la que realizan la tarea de clasificación de las palabras)

2.3. DISEÑO Y PROCEDIMIENTO

a)DISEÑO: Entregrupos, pues las 2 variables independientes (o “factores”) se manipulan entre-grupos.

Variable Dependiente (VD): Porcentaje (%) de palabras de la lista que recuerda el sujeto (no es necesario que las recuerde en el mismo orden de presentación. Es una tarea de Recuerdo LIBRE).

Variables Independientes (VI) manipuladas:

1) Aprender la lista de palabras (en fase de estudio) con Intención de recordar o sin ella (aprendizaje intencional versus incidental).

2)Tipo codificación (o nivel de procesamiento) del material de estudio: Codificación “superficial” (decidir si cada palabra contiene o no la vocal “e”) o “semántica” (decidir si cada palabra hace referencia o no a un “animal”).

Obsérvese que cada VI se manipula a 2 niveles, y como existen 2 VIs, tenemos un DISEÑO FACTORIAL 2 x 2, lo que equivale a 4 condiciones o tratamientos experimentales diferentes. Al manipularse “entre-grupos” las 2 VIs, se necesitan entonces 4 grupos diferentes de sujetos, un grupo por cada una de las condiciones experimentales resultantes de la combinación de los niveles de cada VI.

b)PROCEDIMIENTO:

1.FASE DE ESTUDIO: Se presentan las instrucciones a cada sujeto. Si se elige la Opción B, los sujetos leen individualmente las instrucciones que aparecerían en la misma hoja que las 24 palabras, pero es importante que los sujetos no vean las palabras ni comiencen a realizar

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