LA RUEDA DE CHICAGO
Enviado por dianavelasco_ • 31 de Octubre de 2013 • 2.363 Palabras (10 Páginas) • 262 Visitas
Enfoque de la lección
La lección concentra en el diseño que sustenta las ruedas de la fortuna (también
conocidas como “ruedas gigantes” o “norias”). Los equipos de estudiantes exploran
el diseño que sustenta el “Ojo de Londres” (“London Eye”), examinan la historia de
las ruedas de la fortuna y construyen un modelo de rueda funcional utilizando fideos,
pegamento y bolsitas de té.
Sinopsis de la lección
La lección “Construcción de una rueda de la fortuna” explora cómo los ingenieros han
desarrollado estas estructuras. Los estudiantes examinan la historia y diseño de las
ruedas de la fortuna y construyen una por sí mismos utilizando fideos, pegamento y,
opcionalmente, bolsitas de té. Los equipos diseñan sus propias ruedas en papel, ejecutan
su plan y evalúan las estrategias empleadas por todos los demás equipos de estudiantes.
Niveles de edad
8 a 18.
Objetivos
Aprender sobre diseño técnico
Aprender nociones de movimiento,
carga y construcción
Aprender sobre el trabajo en equipo
y en grupo
Resultados anticipados
del aprendizaje
Como resultado de esta actividad, los estudiantes
deben lograr la comprensión de:
el diseño y la ingeniería estructurales
la resolución de problemas
el trabajo en equipo
Actividades de la lección
Los estudiantes aprenden cómo se han diseñado las ruedas de la fortuna a lo largo de la
historia y luego trabajan en equipos para crear su propio diseño de una rueda hecha con
fideos. Los equipos planifican sus ruedas, realizan la construcción, diagnostican problemas,
evalúan su propia labor y la de otros estudiantes, y presentan su trabajo a la clase.
Información/materiales
Documentos informativos para el maestro (adjuntos)
Hojas de trabajo para el estudiante (adjuntas)
Hojas de información para el estudiante (adjuntas) Construcción de una rueda de la fortuna Página 2 de 11 Desarrollado por IEEE como parte de TryEngineering
www.tryengineering.org
Concordancia con los programas de estudio
Consulte la hoja adjunta sobre la concordancia con los programas de estudio.
Conexiones a Internet
TryEngineering (www.tryengineering.org)
“Ojo de Londres” (“London Eye”)
(Reino Unido) (www.londoneye.com)
(sitio disponible sólo en inglés)
Construcción del “Ojo de Londres” en línea
(www.londoneye.com/LearningAndDiscovery/
Education/TeacherResource/OnlineResource/
refernce/refernce.html)
(sitio disponible sólo en inglés)
Bellevue Ferris Wheel (Alemania)
(www.riesenrad-bellevue.de)
(sitio sólo disponible en alemán)
“Aviador de Singapur” (“Singapore Flyer”)
(Singapur) (www.singaporeflyer.com.sg)
(sitio disponible sólo en inglés)
Normas de la ITEA para la competencia
tecnológica: Contenidos para el estudio
de la tecnología (www.iteaconnect.org/TAA)
(sitio disponible sólo en inglés)
Normas nacionales de educación científica (www.nsta.org/standards)
(sitio disponible sólo en inglés)
Lecturas recomendadas
Meet Me At The Ferris Wheel (Veámonos en la rueda de la fortuna)
(ISBN: 1418438685)
Ferris Wheels: An Illustrated History (Ruedas de la fortuna: Una historia ilustrada)
(ISBN: 087972532X)
Actividad opcional de redacción
Escribe un ensayo o párrafo sobre los desafíos técnicos durante la construcción del
“Ojo de Londres” (“London Eye”) o el “Aviador de Singapur” (“Singapore Flyer”).
Construcción de una rueda de la fortuna Página 3 de 11 Desarrollado por IEEE como parte de TryEngineering
www.tryengineering.org
Construcción de una rueda
de la fortuna
Para los maestros:
Concordancia con los programas de estudio
Nota: Todos los planes de las lecciones de esta serie cumplen con las Normas
nacionales de educación científica, formuladas por el Consejo Nacional de Investigación
(National Research Council) y avaladas por la Asociación Nacional de Maestros de Ciencias
(National Science Teachers Association) y, si corresponde, también con las Normas
para la competencia tecnológica de la Asociación Internacional de Educación Tecnológica
(International Technology Education Association) o los Principios y normas de las
matemáticas escolares del Consejo Nacional de Maestros de Matemáticas
(National Council of Teachers of Mathematics).
Normas nacionales de educación científica, de K a 4° grado
(de 4 a 9 años de edad)
NORMA DE CONTENIDO B: Física
Como resultado de las actividades, todos los estudiantes deben comprender:
Las propiedades de los objetos y materiales
La posición y el movimiento de los objetos
NORMA DE CONTENIDO E: Ciencia y tecnología
Como resultado de las actividades, todos los estudiantes deben desarrollar:
Capacidades de diseño tecnológico
NORMA DE CONTENIDO F: Ciencia en perspectivas personales y sociales
Como resultado de las actividades, todos los estudiantes deben lograr
la comprensión de:
La ciencia y la tecnología en los desafíos locales
Normas nacionales de educación científica, de 5° a 8° grado
(de 10 a 14 años de edad)
NORMA DE CONTENIDO B: Física
Como resultado de las actividades, todos los estudiantes deben lograr
la comprensión de:
Las propiedades y los cambios de las propiedades en la materia
Movimientos y fuerzas
Transferencia de energía
NORMA DE CONTENIDO E: Ciencia y tecnología
Como resultado de las actividades en 5° a 8° grado, todos los
estudiantes desarrollar:
Capacidades de diseño tecnológico
La comprensión de la ciencia y la tecnología
NORMA DE CONTENIDO F: Ciencia en perspectivas personales y sociales
Como resultado de las actividades, todos los estudiantes deben lograr
la comprensión de:
Ciencia y tecnología en la sociedad
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