A) El Contexto Escolar De Los Estudiantes Y El Rol Docente Centrado En El Aprendizaje

A) El contexto escolar de los estudiantes y el rol docente centrado en el aprendizaje

Propósito: Identificar la interrelación entre las problemáticas, las necesidades de los estudiantes, para lograr el perfil del egresado del MCC y las practicas docente.

1. Según la autora, el diagnóstico implica evaluaciones hacia áreas, funciones e integrantes del medio escolar. Es una tarea donde se reflexiona sobre los 4 aspectos que comparten la realidad escolar: administrativo, académico, político-económico y social-comunitario. Un diagnóstico sirve para resolver o encaminar a una mejor solución, un problema. Por otro lado la determinación del contexto significa reconocer las condiciones físico-geográficas del lugar en donde se desarrolla la supervisión para identificar recursos, infraestructura y ambiente, todo con el fin de lograr un ambiente favorable para el logro de aprendizajes relevantes. Al mismo tiempo un buen diagnóstico debe considerar los siguientes aspectos: elementos materiales, elementos personales, elementos formales y funcionales, y elementos auxiliares y complementarios.

a) La propuesta de la actividad integradora del módulo 1, consistió en crear una campaña para la prevención del alcoholismo llamada “¡Si pasa!”, cuyo objetivo es crear consciencia en los adolescentes y en los padres de familia, para cambiar la mentalidad de que “No pasa nada” si se ingiere alcohol y de que sí hay consecuencias. La campaña consiste de cinco etapas: generar expectativa y sensibilización mediante mensajes visuales, dramatizaciones, seminario para padres e hijos, encuestas anónimas a alumnos y código de regulación e implementación de un día sin alcohol.

A la luz del aprendizaje del sistema por competencias se le pueden hacer los siguientes cambios a fin de que las debilidades que encontramos en dicha campaña, se conviertan en fortalezas:

Áreas de oportunidad de la actividad integradora del módulo 1, que deben convertirse en fortalezas:

• La campaña fue planeada desde el punto de vista de la enseñanza, pero entonces a fin de que se aplique el sistema de competencias, son los mismos jóvenes quienes deben elaborar la campaña de prevención al alcoholismo.

• Otra de las debilidades de la campaña es que no se planteó el problema para que los alumnos lo resolvieran.

• Omite un método de evaluación preciso que aporte evidencia en cada una de las etapas.

• La campaña propuesta omite un diagnóstico previo en el contexto estudiantil para señalar como problema el consumo del alcohol en nuestros estudiantes.

Fortalezas de la actividad integradora del módulo 1:

• Aborda un problema del contexto estudiantil de nuestro plantel.

• Propone una respuesta a las necesidades de nuestros alumnos.

• Señala de manera precisa las competencias a desarrollar en los estudiantes.

• Propone estrategias de aprendizaje para resolver un problema de nuestros estudiantes.

b) Programa académico “Buddy Team”, que consiste en que alumnos de alto rendimiento apoyan con asesorías sistemáticas a un compañero con problema de reprobación durante un bimestre, con el compromiso de que aprueben las materias con bajo rendimiento, teniendo el beneficio personal de un punto en la materia que lo necesiten.

c) Después de analizar los puntos a) y b), encontramos que la actividad integradora del módulo 1, fue diseñada con el rol del docente centrado en la enseñanza y no aprendizaje; a diferencia del punto b) que fue planeada desde el inicio con base

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