Actividad 1 Modulo 1

• La actividad busca identificar los conocimientos previos del profesor-estudiante sobre la RIEMS, a partir de la resolución y análisis de preguntas clave que se comentarán en plenaria y que se presentan enseguida:

1. ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?

Anteriormente el maestro enseñaba lo que sabía, no lo que deben aprender los estudiantes; teniendo así un sistema tradicionalista donde el alumno actúa solo como sujeto pasivo ante el maestro, memorizando y repitiendo conceptos; en ves buscar una educación que promueva el aprendizaje significativo en el estudiante de igual manera se ha pasado de tener un docente donde la herramienta más valiosa era él mismo a uno que incorpore sistemas novedosos de enseñanza como hoy en día La Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) busca un mayor conocimiento para el estudiante donde el alumno adquiere mayores habilidades que necesitara para enfrentarse al mundo real, donde se encuentran enormes exigencias como son experiencia, actitudes críticas, adaptación continua, etc.; el alumno de manera sencilla va a la par con los demás egresados de otros programas de estudio de diferentes instituciones, claro si se tiene un marco curricular común podrá haber cambios o tránsito entre subsistemas y escuelas.

La propuesta para la creación del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) ha sido

discutida ampliamente con los principales actores de la Educación Media Superior, EMS en el país, como lo son las autoridades educativas de los estados, la UNAM, el IPN y la Red Nacional del Nivel Medio Superior de la ANUIES. Además, fue sometida a la consideración del Consejo de Especialistas de la SEP y otros expertos en educación.

En cuanto a la UNAM informó que no existe ningún interés de esta casa de estudios por adherirse al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), recientemente establecido por autoridades federales, ni tampoco participar en la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (Enlace), que encabeza la Secretaría de Educación Pública. En un desplegado, precisó que en el ejercicio de su autonomía mantendrá sus dos subsistemas: la Escuela Nacional Preparatoria y el Colegio de Ciencias y Humanidades, con la organización, programas y regímenes vigentes. Periódico La Jornada. Miércoles 25 de marzo de 2009, p. 22

2. ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS?

En México hay cuatro reformas las cuales son: énfasis en habilidades, conocimientos básicos o competencias; definición de los elementos de formación básica comunes a todos los programas de un subsistema; flexibilidad y enriquecimiento de currículo; programas y practicas docentes centradas en el aprendizaje; que vienen en cierto modo a cumplir con los retos que la educación media del siglo XXI exige, mismas que se han implementado en el CONALEP, en los Bachilleratos Tecnológico, General, de la UNAM, UAS, entre otros. Estos modelos educativos, aunque se han manejado de manera independiente, tienen varios elementos en común, pues hacen énfasis en las habilidades y competencias de la búsqueda de la información a través de la tecnología, para poder crear un perfil de egresado.

En cuanto a nivel internacional existe la Unión europea (de alcance supranacional) donde con su reforma global integra modelos educativos en un solo sistema; definición de los objetivos compartidos y desarrollo de estrategias conjuntas y preserva diferencias

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