Actividad Lenguaje

ACTIVIDAD.

Tema 3. La educadora y la lectura en voz alta.

1.- Leer, de McLane y McNamee, “La lectura” y las páginas 12 a 16 de Cómo leer mejor en voz alta, de Garrido, desde el apartado que inicia con la pregunta ¿cómo pueden formarse buenos lectores? , y en grupo discutir los siguientes aspectos:

* Formas de organización del grupo para realizar la lectura en voz alta y las ventajas que representan para el aprendizaje de los niños.

Cuando se lee un cuento la forma de organización del grupo puede ser en forma circular de manera que los niños formen un circulo y la educadora se encuentre dentro de él o también pueden integrarse al mismo para que así se pueda escuchar bien la lectura, y todos los niños lleguen a comprenderla de forma correcta.

Otra forma de organización puede ser que al momento de la lectura los niños estén opinando a cerca de la misma y así se produzcan diálogos entre educadora y alumnos.

Las ventajas que se tienen al leerle a un niño en voz alta es que los podrás ayudar as convertir en lectores desde muy temprana edad, reforzaras sus lazos de afecto e interés y el niño tendrá una actividad intima y amistosa con ellos. Además de que tendrá un poderoso instrumento para reforzar la unidad de su familia o de su grupo.

Si el educador (a) lee en voz alta con los niños les inculcarán a quienes los escuchan, por imitación, la curiosidad, el interés, el cuidado, el amor, el gusto por la lectura.

La lectura en voz alta conlleva enormes beneficios, tanto para quien lee como para quien escucha. Para los niños leer en voz alta es especialmente significativo porque les anima a explorar los libros y a convertirse en lectores por sí mismos.

* La función del docente para apoyar la familiarización de los niños con la lengua escrita.

El docente debe de enseñar escritos al niño para que se valla familiarizando con la lengua escrita ya que la letra impresa es símbolo de las palabras que decimos, las cuales a su vez son símbolos de los objetivos, las experiencias y las ideas, cuando aprenden a escribir, los pequeños empiezan a entender lo que supone la lectura observando y participando en actividades con la familia y sus iguales. El docente debe de darle al niño las herramientas para que él pueda expresar su lenguaje escrito ya que cuando el empieza a hacerlo lo expresa por medio de garabatos o trazos que según el eso tiene un significado, y la educadora lo debe de saber reconocer siempre.

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