Actividad Para Un Grupo Hipotético Donde Haya Un Alumno O Alumna Con Discapacidad Visual

• Diseñar una actividad para un grupo hipotético donde haya un alumno o alumna con discapacidad visual.

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático

ASPECTO: Forma, espacio y medida.

COMPETENCIA: Reconoce y nombra características de objetos, figuras y cuerpos geométricos.

APRENDIZAJE ESPERADO: Observa, nombra, dibuja y compara cuerpos y figuras geométricas, describe sus atributos geométricos son su propio lenguaje

ACTIVIDAD:

“TAMGRAM” RECOMENDACIONES PARA ADAPTAR LA ACTIVIDAD

INICIO:

- Rescatar los conocimientos previos de los educandos a través de cuestionamientos sobre si conocen las figuras geométricas, cuales son, donde las han observado, etc.

- Contrastar los comentarios de los educandos y posteriormente dar un recorrido por e aula y patio del jardín para ubicar que cosas o materiales se parecen a las figuras geométricas.

DESARROLLO:

- Entrando al salón, compartir donde encontraron las figuras geométricas, y repartirles una hoja en la cual plasmaran lo encontrado.

- Repartirles plastilina para que modelen las figuras geométricas.

- Preguntarle a los niños ¿Cuáles son las características de las figuras que plasmaron (cuantos lados tienen, como son, etc.)

- Pedirles que recorten el tamgram que viene en su libro de materiales para utilizarlo.

- Preguntarle a los niños si conocen el tamgram, y que figuras geométricas observan en el.

- Dar una explicación de que es y como se utiliza.

- Observar un libro de actividades en donde ellos puedan observar que figuras podemos elaborar con el tamgram, una vez que elijan una colocarla en una hoja sobre la mesa.

- Pedirles que utilicen el tangram recortado para que intenten armar la figura elegida.

CIERRE:

- Una vez formada la figura hacer una breve exposición frente al grupo y pedirle a sus compañeros que adivine que figura es la que armaron, dar pistas para ello, etc.

- A través de cuestionamientos valorar los conocimientos generados en los educandos sobre las figuras geométricas e irles nombrando cada una de ellas y pedirles que las dibujen en una hoja.

- Repetir en días subsiguientes la actividad para que aprendan a jugarlo

- Ubicar a los niños cerca del pizarrón si lo requiere o alejado de este según sea el problema visual

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