Actividades De Diagnostico Para Preescolar

Campo Formativo: Lenguaje y comunicación Aprendizajes Esperados

• Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

• Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

• Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

• Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para que sirven.

• Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

• Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

• Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

• Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas y reconoce algunas de sus características.

-lenguaje oral:

*Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.

*Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, películas y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela.

*Dialoga para resolver conflictos con o entre compañeros

*Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás

*Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fabulas; expresa que sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

-Lenguaje escrito

*Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras que reconoce.

*Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos y conversa sobre el tipo de información que contienen partiendo de lo que ve y supone.

*Sabe para que se usa el calendario y distingue la escritura convencional de los números y los nombres de los días de la semana al registrar, con ayuda de la maestra, eventos personales y colectivos.

*Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “que dice su texto”.

*Identifica lo que se lee en el texto escrito y que leer y escribir se hace de izquierda a derecha y de arriba abajo.

*Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto.

*Escribe su nombre con diversos propósitos.

*Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y de otras palabras escritas.

*Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra

* Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas

*Crea cuentos de manera colectiva

Nombre: “Conociendo a mis compañeros”

Inicio: Comenzar la jornada con la presentación de cada niño, mencionando su nombre, integrantes de su familia y donde vive. Realizar un dibujo de su casa y lo que hay cerca de ella.

Desarrollo:

-Juego de la papa caliente, cuestionar al niño sobre que le gusta (comida, juegos, caricaturas, etc) registrar en el pizarrón sus comentarios

-Mostrar el calendario, cuestionarlos si saben para que se utiliza, que es lo que observan y como se compone (registrar fecha)

-Colocar los gafetes en una mesa y pedir que pasen a identificar su nombre escrito

-Pasar a anotar su nombre en un cartel, para registrar que asistieron (observar si saben escribir su nombre)

-Formar un círculo, cuestionarlos acerca de la inicial de su nombre, cada uno con su gafete puesto, comentar que compañeros empiezan con su misma letra, hacer el sonido y comparar nombres largos y cortos.

-Formar equipos de 3 integrantes, copiar el nombre de sus compañeros de equipo y mencionar diferencias e igualdades (que letras tiene iguales, cual es más largo-corto)

-Leer un cuento, cuestionar a los niños que sentimientos les provoca tristeza, agrado, miedo, sorpresa y porque.

-Mostrarles un cuento, cuestionarlos sobre de que creen que trate observando solamente las imágenes, así como las partes de un libro.

-Crear un cuento de manera colectiva a partir de imágenes que se les muestren.

-Mostrarles diferentes tipos de textos, que los manipulen y comenten que creen que digan.

-Trabajar con la tarea encargada el día anterior, cada niño mostrara los recortes encargados los cuales son de cosas que les agradan, cada niño pasara a explicar sus recortes y se pegaran en un cartel comparando los gustos del grupo.

-Registrar también lo que más les agrado de su primera semana de clases respetando turnos para participar.

-Elegir un cuento de manera libre y contarlo a sus compañeros.

Tiempo: del 19 al 23 de agosto del 2014

Actividades de A.F

-Conteo de asistencia

-Conteo de participación y materiales

Campo Formativo: Desarrollo personal y social Aprendizajes Esperados

• Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

• Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

• Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana.

• Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía

• Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de la que vive en la escuela.

• Cuida de su persona y se respeta a sí mismo.

• Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.

• Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar en experimento, ordenar y limpiar en salón, jugar canicas o futbol.

• Explica que le parece justo o injusto y por qué, y propone nuevos derechos para responder a sus necesidades infantiles.

• Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y al identificación entre pares.

Nombre: “Reglas de convivencia en mi salón de clase”

Inicio: Organizar al grupo en círculo y cuestionarlos sobre cómo se han sentido en su primer semana que asistieron al jardín. Mediante el juago de la papa caliente los niños comentaran lo que les

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