Analisis Curricular

UNIDAD 1

Tema 1: Conceptualización y elementos constitutivos del currículum

Currículo proviene del latín currículum, de currere, "correr", que significa "carrera". En sus orígenes el término currículo se entendía en un sentido algo más restringido, pues venía asociado a lo que debía enseñarse en las escuelas, haciendo referencia exclusiva a los contenidos de las disciplinas y al plan de estudios de una determinada materia.

Currículo se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje).

La palabra currículum también puede definirse como un instrumento útil para orientar la práctica pedagógica.

El currículim debe tener en cuenta las condiciones reales en las que va a tener que llevarse a cabo el proyecto, situándose justamente entre, por una parte las intenciones, los principios y las orientaciones generales y por otra parte, la práctica pedagógica.

Los componentes del currículum pueden agruparse en cuatro capítulos:

• Proporciona información sobre que enseñar. Este capítulo incluye dos apartados: contenidos: conceptos, sistemas explícitos, destrezas, normas, valores, etc. Y los objetivos: (los procesos de crecimiento personal que se desea provocar, favorecer o facilitar mediante la enseñanza.

• Proporcionar información sobre cuando enseñar, sobre la manera de ordenar y secuenciar los contenidos y objetivos. La educación formal abarca contenidos complejos pretende incidir sobre diversos aspectos del crecimiento personal del alumno, siendo necesario optar una determinación secuencia de acción.

• Proporciona información sobre cómo enseñar, sobre la manera de estructurar las actividades de enseñanza/aprendizaje en las que van a participar los alumnos con el fin de alcanzar los objetivos propuestos en relación con los contenidos seleccionados.

• Proporciona información sobre qué, cómo y cuándo evaluar. En la medida que el proyecto responde a unas intenciones, la evaluación es un elemento indispensable para asegurarse que la acción pedagógica responde adecuadamente a las mismas y para introducir las correcciones oportunas en caso contrario.

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