Analisis De La Introduccion De Los Numeros Decimales

Análisis de la introducción de los números decimales en un libro de texto

El libro de texto constituye uno de los referentes básicos para la organización de un proceso de enseñanza. Consideramos que debe ser objeto de revisión permanente para evaluar su

pertinencia disciplinar y didáctica, identificar aspectos potencialmente conflictivos, y

promover su adecuación a la labor de enseñanza y aprendizaje. En este artículo presentamos un análisis de una lección de un texto de matemáticas para cuarto curso de primaria, con el propósito de determinar el grado de adecuación del mismo para la introducción de los

números decimales en dicho nivel escolar. El análisis de la lección, basado en un referente

teórico, construido a partir de resultados de investigaciones sobre la didáctica de los

números decimales, permite reflexionar sobre un uso pertinente del libro de texto.

Conocimientos didácticos para la enseñanza de los números decimales

En esta sección describimos conocimientos didácticos, implicados en un proceso de estudio y

que han sido observados en investigaciones en torno a la didáctica de los números decimales. La descripción atiende a cuestiones de naturaleza epistémica (contenido matemático); cognitiva (conocimientos de los estudiantes y cuestiones de aprendizaje); instruccional (modos de organizar la enseñanza y el uso de recursos) y ecológica (aspectos curriculares y relaciones con otras áreas y temas) Godino, Batanero y Font (2007).

La importancia del estudio de estos números en la escolaridad obligatoria es ampliamente

reconocida; por un lado, por la necesidad de medir de manera aproximada cantidades continuas, lo que supone abordar un problema de interés práctico (Centeno, 1988; Ferrari, 2006). Por otro lado, desde una perspectiva teórica, la matemática va exigiendo de una generalización que permita ir solucionando tanto las limitaciones que cada teoría muestra para determinados avances, como la necesaria descontextualización.

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