COMPRENSION LECTORA

Universidad Panamericana para el Desarrollo

UNID Sede Campeche

Mercadotecnia

Comprensión Lectora

1er. Cuatrimestre

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

Comprensión Lectora

Cuatrimestre Mayo-Agosto 2013

José Luis Góngora Aréchar

00164440

23 de Julio 2013

Objetivo:

El objetivo del presente portafolio de evidencias, es dejar muestra clara, del conocimiento adquirido al recorrer los diferentes tópicos, que componen el curso Comprensión Lectora, empleando de manera concreta, breve y concisa los conceptos asimilados.

Introducción:

Evidenciar el conocimiento adquirido a través de la siguiente actividad, es la muestra definitiva, de que, en verdad se cuenta con nuevas herramientas, que serán fundamentales para un desempeño eficiente, a lo largo de los tres años de duración que marca el plan de estudios de la licenciatura en Mercadotecnia; y fuera de las aulas, alejados del ambiente académico, este conocimiento mostrará sin lugar a dudas su importancia y aplicación práctica, sin importar el campo profesional a desempeñar.

Desarrollo:

ACTIVIDAD 1:

ELABORAR MAPA CONCEPTUAL SOBRE LAS LECTURAS DEL TEMA: El texto, situación comunicativa.

A través de la Actividad 1, pude adquirir conocimientos sobre la elaboración de un mapa conceptual y su aplicación, observando la importancia y necesidad de conocer plenamente el tema sobre el que se pretende desarrollar dicho mapa; es a mi parecer el mapa conceptual además de un instrumento expositivo, una herramienta de autoevaluación.

La lectura el texto, situación comunicativa, me permitió a través de un recorrido por sus diferentes partes, comprender el proceso de la comunicación, el papel que juega la comunicación escrita, las partes y propiedades de un texto, y los diferentes tipos de texto, además de la afirmación de la importancia de la palabra escrita, y el reconocimiento de su empleo adecuado, como una necesidad para un mejor desarrollo de toda actividad, tanto dentro como fuera del ambiente laboral, pues esta claro que el fin último de la palabra es transmitir información, comunicar.

ACTIVIDAD 2:

ELABORAR UN ENSAYO SOBRE LAS LECTURAS DEL TEMA, Nivel Literal de Lectura.

A través del desarrollo de la Actividad 2, tuve que poner en práctica y acrecentar la capacidad de inferencia para poder construir sobre el tema, especialmente para poder darle un punto de vista subjetivo y personal a las conclusiones, fue necesario también aprender sobre las partes y características que componen un ensayo para su elaboración en forma.

Este tema, me permitió además adquirir el conocimiento con relación a tres niveles de lectura: literal, inferencial y analógico, que se constituyeron en la base y herramienta para el posterior desarrollo de habilidades cognitivas, que sin duda serán indispensables para el máximo aprovechamiento del material que brinda la universidad dentro del plan de estudios; este tema además, me permitió comprender el proceso interno que se vive, al encontrarnos con nueva información y como es percibida como inicio, a través de la observación, como vive un cambio, una transformación, para su posterior análisis y síntesis final, permitiéndonos adquirir conocimiento; aprender.

El principal problema con el que me encontré para la realización de esta actividad, fue la dispersión, fue el alejarme de los conceptos centrales, por no haber realizado un planteamiento inicial y definir el objetivo del ensayo.

A partir de la experiencia de la actividad, pude definir la estructura del ensayo antes de empezar a escribir, y esto me permitió agudizar mi concentración, mi enfoque y concretar conceptos e ideas, para posteriormente transcribirlas y lograr la comunicación no solo de la información y el conocimiento, sino también de mi punto de vista.

ACTIVIDAD 3:

ELABORAR UNA SÍNTESIS CONCEPTUAL PROPIA TOMANDO EN CUENTA EL TEMARIO DEL BLOQUE, Nivel Inferencial Crítico e Interpretativo Crítico de la Lectura.

Al trabajar en la Actividad 3 pude desarrollar mi capacidad de síntesis, lo que requirió no solamente la comprensión del tema, sino la capacidad de transformarlo en conocimiento propio; conocimiento que inevitablemente pasó por los filtros de mi interpretación y visión del mundo, mis capacidades y limitaciones; fue necesario modificar estructuras, flexibilizar (si se me permite el término), la rigidez de una definición, para poder usando un breve número de palabras, lograr la explicación esencial de los conceptos.

El temario recorrido a lo largo de esta actividad, me permitió conocer como la información sufre un proceso de decodificación, para posteriormente darse la inferencia como una necesidad de asimilación y confirmación del nuevo conocimiento; uno de los aspectos más importantes de este tema por su aplicación práctica, fue el empleo de estrategias para lograr la interpretación completa del contenido de un texto; una vez más los conocimientos aquí adquiridos se convertirán en herramientas, para ser empleadas durante toda mi formación académica; pero la transformación y mejora parten desde dentro y fue por eso que me pareció tan importante, el estudio del razonamiento inductivo, deductivo y de las falacias de razonamiento, fue un entrenamiento no solo para reconocer la forma en la que razonamos, sino para ponerlo en práctica, nuevamente dentro y por supuesto fuera de el contexto universitario.

ACTIVIDAD 4:

ELABORAR UNA FICHA DE LECTURA, POR CADA TEXTO DE INCLUIDO EN LA SECCIÓN LECTURAS PRINCIPALES DEL TEMA, Lectura de Nivel Analógico Crítico, Interpretativo Crítico, Investigación y Fuentes de Información.

Durante la Actividad 4 pude aprender de la importancia de

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