Comprensión Lectora

COMPRENSIÓN LECTORA

Introducción

Nos hemos percatado que una de las más importantes problemáticas que se encuentran en las escuelas está: “La lectura como herramienta como procesamiento de la información de textos escritos”, por ello se busca información que permita definir y dar a conocer la importancia de la lectura, su concepto; y así mismo podremos analizar que leer no quiere decir que se comprenda el texto forzosamente.

El trabajo se encuentra dirigido a la educación básica, para los niveles que tienen ciertas carencias en comprensión lectora. Entre ellos se encuentra primaria y secundaria, donde solo “leen” por leer, faltando la comprensión del texto.

Se define el concepto de la competencia lectora y algunos de sus procesos; así como la comprensión lectora en la cual se describen algunas habilidades agrupadas en cuatro bloques, que se deben comprender y asimilar.

Es importante tomar en cuenta el propósito de la lectura, las experiencias literarias que se tienen, los contextos de aprendizaje de la lectura y conocer algunas estrategias para la comprensión lectora.

Hablando sobre los textos escritos y su comprensión; es importante que se definan los “textos”, qué es un “escrito”, el tipo de redacción que tiene y lo que implica comprenderlos.

Conoceremos acerca de los niveles de comprensión, las pautas básicas para leer textos, cómo resumirlo, formular preguntas, la forma en realizar hipótesis o hacer inferencias.

Es muy importante para el maestro también saber qué tanta comprensión lectora es con la que cuenta como docente, conocer acerca del tema (sus conceptos, ejemplos, relación e ideas); y así puedan tener una forma clara de evaluar en los alumnos tomando en cuenta las características de los textos escritos.

TEMA: “LA LECTURA COMO HERRAMIENTA PARA EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN DE TEXTOS ESCRITOS”

1. Lectura

Se parte de la importancia de la lectura como proceso del pensamiento de la información para llegar a una verdadera comprensión lectora, ya que la problemática planteada en el documento, es con relación a que los alumnos leen sin entender lo que está escrito o bien el mensaje que el texto deja, entendiendo con ello que los alumnos no captan la información de manera práctica para favorecer su comprensión lectora.

1.1 Definición de leer

El leer es más que descifrar el significado de las palabras o ubicar ideas principales en un texto escrito, es un proceso continuo que dura toda la vida y que se desarrolla de acuerdo a los variados tipos de textos y a los distintos propósitos que el lector se plantea.

Leer requiere de un constante aprendizaje de nuevas técnicas de lectura, nuevo vocabulario, nuevas estructuras gramaticales; es decir, se requiere del dominio de habilidades lectoras más complejas.

Si tratamos de analizar las situaciones de lectura cotidiana, se puede comprobar, con facilidad, que todo individuo alfabetizado realiza numerosos actos de lectura, en forma mecánica, desde el momento que se levanta hasta que llega a su primer destino:

- lee la hora en el reloj

- lee los titulares, los chistes, el pronóstico del tiempo, entre otros, en el diario que acaba de levantar de la puerta de su casa

- lee el nombre de algún producto que consume en el desayuno

- lee las instrucciones de algún aparato nuevo

- lee el título de un libro que lleva para amenizar el viaje

- lee para revisar una lista de compras que escribió

- lee la boleta del gas que indefectiblemente debe pagar ese día

Se podrían sintetizar, entonces, los propósitos de la lectura en:

- leer para obtener información;

- leer para escribir

- leer para revisar lo que uno ha escrito

- leer para exponer (y argumentar)

- leer para seguir instrucciones

- leer para disfrutar, para emocionarse, para recordar ...

Antes de enseñar a leer a los alumnos, lo primero que se tiene que tener en claro es ¿Qué es leer?, porque cómo es posible que se les “enseñe a leer” a los niños y niñas en las escuelas, si el sujeto que los guiara a que se logre esto, llamado maestro, no tiene claro lo que significa tal concepto.

Es complicado encontrar una definición exacta acerca de lo que es “leer”, ya que al indagar en diversos textos, hay infinidad de definiciones, debido a que cada autor tiene su propia concepción en base a sus investigaciones realizadas, las cuales al compararlas y reflexionarlas, todas nos llevan a un mismo fin y a formarnos un concepto más claro y completo de su significado, más que se nos presentan planteadas de diferentes formas, por ello es que a continuación presento la definición que nos proporcionan algunos autores.

Primero haciendo mención acerca de lo que es leer para las autoras Gloria Inostrosa y Jossette Jolibert, ellas mencionan que leer es una actividad compleja de tratamiento de varias informaciones por parte de la inteligencia.

Pero por otra parte la autora Paola Jorquera, menciona que leer es un hecho dinámico en el que el lector entra en una relación directa con el texto e intenta sumergirse en él, para encontrar su significado. Para lo cual, utiliza diversas pistas tales como: dibujos, tipos de letras, silueta de los textos, tamaño de las letras, palabras conocidas, etc. En otras palabras, ella define el acto de leer como una construcción de un sentido entre el texto y el lector, además comprendiendo y reflexionando lo leído.

Ahora aterrizando estas definiciones a la escuela, podemos percatarnos de que leer es leer, desde el inicio, siendo textos auténticos, textos completos, en situaciones reales de uso, en relación con las necesidades y deseos de los alumnos. Al leer existe un aprendizaje el cual se produce cuando el lector en este caso los escolares, comprenden lo leído e incluso cuando la lectura es de carácter recreativa y no hay una intención de aprender.

Cabe mencionar que hay que considerar que tal proceso, se desarrolla de forma distinta en cada escolar, ya que cada uno de ellos desarrolla

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