ELABORACION DE UN PROYECTO DIDÁCTICO PARA 3° DEL CAMPO DE FORMACIÓN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Enviado por Yaela • 11 de Agosto de 2012 • 1.487 Palabras (6 Páginas) • 732 Visitas
QUINTO PRODUCTO
ELABORACION DE UN PROYECTO DIDÁCTICO PARA 3° DEL CAMPO DE FORMACIÓN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.
BLOQUE 1
PROYECTO Elaborar un directorio de las niñas y niños del salón con direcciones y teléfonos.
DURACIÓN 1 Semana
AMBITO Participación comunitaria y familiar.
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
Organizar datos en un directorio.
TIPO DE TEXTO Descriptivo.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
COMPETENCIAS EN HABILIDADES DIGITALES. • Comunicación a través del correo electrónico.
• Investigación y manejo de información.
APRENDIZAJES ESPERADOS • Empleo directorios para el registro y manejo de información.
• Identifica la utilidad del orden alfabético.
• Usa mayúsculas y abreviaturas en la escritura convencional de nombres y direcciones.
• Separa palabras de manera convencional.
TEMAS DE REFLEXIÓN Y/O SUBTEMAS. Comprensión e Interpretación.
• Utilidad de los directorios para organizar información por escrito.
Búsqueda y manejo de la información.
• Localización de información especifico a partir del orden alfabético.
• Utilidad de los formatos para organizar información.
• Uso del orden alfabético.
Propiedades y tipos de textos.
• Características y función de los directorios.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía.
• Uso de mayúsculas para la escritura de nombres propios.
• La segmentación convencional de palabras.
MATERIALES Diversos tipos de directorios.
Recibos de: luz, agua, teléfono u otros.
Diccionario
Rotafolios y hojas
Plumones
Tijeras
Resistol
SECUENCIA DIDÁCTICA • Iniciar el proyecto cuestionando sobre lo que hacen para comunicarse con un familiar o un amigo.
Utilizando las siguientes preguntas generadoras. ¿Qué haces para localizar su número telefónico?, si quieres escribirle una carta de ¿Dónde obtienes los datos que deben de ir en el sobre? y si quieres escribir un correo electrónico, ¿Cómo consigues su correo electrónico?, ¿Dónde anotas los teléfonos y las direcciones de tus conocidos y de las nuevas personas que vas conociendo?
• Se les darán a conocer los Aprendizajes Esperados que se pretenden durante la realización de este proyecto.
• Se sigue reconociendo los saberes previos de los alumnos y las alumnas sobre el tema con las siguientes preguntas: ¿Qué es un directorio?, ¿para qué sirve?, ¿han utilizado alguno? Escribiendo palabras claves en el pizarrón.
• De tarea se pedirá a los alumnos y las alumnas buscar en casa algunos directorios y los traigan al día siguiente.
• Formar equipos del mismo número de alumnos para que revisen y comparen los diferentes modelos de directorios que trajeron.
• Deben escribir las características de los directorios y las funciones de estas según observen.
• Se sugiere que pueden realizar una tabla como estas:
DIRECTORIO ¿Cómo es? ¿Para qué sirve? ¿Cómo esta organizado?
DIRECTORIO 1
DIRECTORIO 2
DIRECTORIO 3
• En plenaria socializar la información y abrir un dialogo para compartir los que observaron sobre sus materiales analizados.
• De tarea pedir a los alumnos y alumnas traer de sus casas al aula una fotocopia de uno o varios recibos de servicios como: luz, gas, agua o teléfono o algún otro recibo donde esté registrado la dirección.
Nota: en estas actividades los temas de reflexión fueron:
Utilidad de los directorios para organizar información por escrito.
Características y función de los directorios.
• Nuevamente se formaran equipos para que analicen los recibos que llevaran al aula.
Para esta actividad se realizaran las siguientes preguntas ¿A tu domicilio llegan cartas, paquetes o recibos?
Expliquen como saben a quién pertenecen y que datos indican el lugar en el que se entregaron.
• Es importante señalar que en los recibos y otros materiales no encontraran sus propios nombres escritos, si no el nombre de la persona que ha contratado el servicio.
• Se pedirá a las y los alumnos que identifiquen en cada recibo los siguientes datos: (se sugiere usar marcatextos)
Nombre de la persona.
Dirección (calle, número, colonia y código postal).
• Un integrante de cada equipo debe exponer las respuestas concluidas al resto del grupo.
• Se comentara las diferencias y semejanzas entre los recibos (letra, formato, orden, etc.).
Nota: En estas actividades
...