ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA MEJORAR LA LECTURA EN LOS ESTUDIANTES DEL 4TO GRADO SECCION “B” DE LA E.B. “BATALLA DE VIGIRIMA”
Enviado por 12345yole6 • 25 de Julio de 2013 • Trabajos • 3.545 Palabras (15 Páginas) • 418 Visitas
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Universidad Bolivariana de Venezuela
Misión Sucre
Aldea Universitaria C.V.GAS
ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA MEJORAR LA LECTURA EN LOS ESTUDIANTES DEL 4to GRADO SECCION “B” DE LA E.B. “BATALLA DE VIGIRIMA”
Tutor Académico Autora:
Lcda. Gloria Gutierrez Maryuri R. Martínez C.
V-8.622.952 V-17.613.446
GUACARA, ENERO DE 2013
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Universidad Bolivariana de Venezuela
Misión Sucre
Aldea Universitaria C.V.GAS
ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA MEJORAR LA LECTURA EN LOS ESTUDIANTES DEL 4TO GRADO SECCION “B” DE LA E.B. “BATALLA DE VIGIRIMA”
Autora:
Maryuri R. Martínez C.
V-17.613.446
GUACARA, ENERO DE 2013
RESUMEN
La lectura constituye uno de los pilares fundamentales de la nación, pues es un medio privilegiado de comunicación, conocimiento y formación. Sin embargo, en la "E.B. Batalla de Vigirima”, específicamente en el 4to grado ‘‘B”, se detectó que existe una gran deficiencia en la Lectura y que los niños no están motivados en aprender, como consecuencia a la falta de estrategias de parte de los docentes para fortalecer los hábitos de lecturas y la motivación de la misma. De tal modo que, surge la siguiente interrogante ¿Cuáles son las estrategias necesarias para fortalecer hábitos de lectura en los educandos? En respuesta a ello, el presente proyecto se planteó como objetivo general motivar a los niños y niñas de 4to grado con estrategias didácticas para fortalecer los hábitos de lectura. Los resultados permitieron concluir que los niños se motivan a leer cuando este proceso de enseñanza-aprendizaje se vuelve dinámico, interesante y divertido para ellos.
INTRODUCCIÓN
La lectura es un medio privilegiado de comunicación, conocimiento, y formulación, pues descubre y recreaciona del lenguaje escrito, ahora bien, el lenguaje y todas sus modalidades permite que el niño aprenda en el mundo que lo rodea y garantiza la comunicación con los demás. Además fortalece todo el ámbito educativo, ya que mientras el educando lee, se nutre y enriquece mentalmente, construye nuevos conocimientos a corto y largo plazo según sea su intensidad.
Sin embargo, es oportuno destacar que el Sistema Nacional de Medición y Evaluación de los Aprendizajes (SINEA 1999), indicó en sus estadísticas que la situación de Rendimiento Académico Global para el año escolar 1999-2000 era deficiente, ya que el 67% de los estudiantes no alcanzaron las competencias comunicativas y lingüísticas necesarias para su desarrollo educativo.
Empíricamente es común plantear que en las escuelas venezolanas los estudiantes llegan a cuarto grado deletreando sílabas, lo que representa un vacío cognoscitivo que luego los maestros de la II etapa (4to, 5to, 6to) de Educación Básica no pueden cubrir. Esto trae como consecuencia que la situación se haga más grave en la Educación Superior. Los alumnos que llegan a este último nivel reflejan el vacío del fracaso personal en el resultado de la Prueba de Aptitud Académica, en donde se detecta que los jóvenes no comprenden lo que leen, y lo más preocupante aún, no saben aplicar razonamiento verbal (OPSU, 1999).
Así mismo, para el año 2012 la situación parece seguir igual, mediante la aplicación de una prueba diagnostica en la Escuela Bolivariana Batalla de Vigirima, se demostró que los estudiantes de 4to grado sección “B” presentan un alto déficit en la lectura. No han aprendido a leer mecánicamente, pronuncian las palabras inadecuadamente y en su mayoría no comprenden lo que leen.
No obstante, para comprender el por qué de esa situación y detectar el origen del problema, se hizo necesario hacer un recuento histórico por la comunidad que rodea a la institución educativa y los hogares de los educandos que presentan dificultades lectoras para poder diseñar estrategias didácticas que motiven a los niños y niñas a crear hábitos de lectura, a tener mayor fluidez y que puedan comprender mejor lo que leen.
Reseña Histórica de la Comunidad y de la Institución Educativa
Actualmente, la Escuela Bolivariana Batalla de Vigirima cuenta con una matricula de un total de 457 alumnos del sector El Toco de Guacara y zonas aledañas, autoridades de Pdvsa inauguraron durante la mañana de ayer la Escuela Básica Bolivariana Batalla de Vigirima, cuyo proyecto estuvo en ejecución desde el año 2008 y se vio interrumpido en reiteradas ocasiones.
Ramón Mayaudón, gerente general de Comercialización y Distribución de Pdvsa, informó durante el acto de inauguración que con una inversión de 10.3 millones de bolívares se logró edificar la nueva sede de tres plantas que cuenta con 13 aulas, una biblioteca, un comedor, donde se les brindará a los niños desayuno y almuerzo, así como una cancha deportiva techada.
Asílo informó Mayaudón, estas instalaciones tienen capacidad para recibir a 514 alumnos y actualmente cuenta con una matrícula de 457 estudiantes, quienes iniciaron las clases en la nueva sede desde el pasado lunes 4 de octubre.
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