Ed fisica 1 primaria

Título de la unidad didáctica:

Introducción: Mediante acciones motrices el niño podrá explorar y manipular objetos y realizar diversos movimientos, representaciones y tareas motrices donde pueda demostrar el control que adquiere de su cuerpo.

Propósito o Intención pedagógica:

Que los alumnos participen en situaciones lúdicas que impliquen combinar desplazamiento con intensidad o direccionalidad, mantener posturas, manipular objetos, promover la exploración y el reconocimiento de sus posibilidades para afrontar tareas cotidianas.

Eje curricular: Competencia motriz

Componente pedagógico didáctico: Desarrollo de la motricidad

Aprendizajes esperados: Explora la combinación de los patrones básicos de movimiento en diferentes actividades y juegos, para favorecer el control de sí.

Temporalidad: Agosto 2018

Estrategias didácticas:

• Dinámicas colaborativas.
• Representaciones o cuentos motores.
• Terrenos de aventura.
• Tareas motrices.

Técnicas de enseñanza:

• Mando directo.
• Resolución de problemas.
• Asignación de tareas.
• Descubrimiento guiado.

Libre exploración.

Material didáctico:

• Sesión 1: Pañuelos.
• Sesión 2: Cajas de cartón o cestos, materiales de diversas formas, texturas, tamaños y colores.

Sesión 3: Bastón de cartón para la varita mágica.

Evaluación:

Registro de observación sobre la combinación de los patrones básicos de movimiento.

Evidencias:

 Lista de cotejo.

Adecuaciones curriculares:

Secuencia 1

Sesión 1

Sesión 2

Intención pedagógica o propósito: Identifique acciones motrices que los hagan sentirse capaces y que les representen alguna dificultad. Además de hacer actividades de integración para que los alumnos se logren involucrar, donde se puedan generar ambientes agradables de confianza entre sus compañeros y así mismo.

Actividades:

• Presentación
• Reglamento de la clase
• Calentamiento gradual con música.
• “Mi nombre es y mis gustos son” Esta técnica de integración es ideal para el primer día en el que se encuentra el grupo, ya que permite conocer los nombres y gustos de los niños o niñas. El nombre es necesario para que se conozcan entre sí y los gustos permitirán conseguir cosas en común entre ellos. La dinámica empezaría con el coordinador diciendo, por ejemplo, “Mi nombre es José y me gusta jugar con mi perro”. Seguidamente y de forma organizada, cada niño deberá decir su nombre y algún gusto o gustos que tenga.  Al finalizar, el coordinador podrá preguntar a los niños si recuerdan el nombre de los demás, al igual que también podrá permitir que conversen aquellos que tienen gustos en común.
• Adivina ¿Quién es?

Los alumnos se reúnen en parejas.

Solicitar que un niño de cada pareja se vende los ojos con un pañuelo, mientras que el resto de los compañeros deberán intercambiar lugares.

El niño con los ojos tapados, solamente mediante el tacto deberá adivinar quién es el compañero que tiene enfrente.

VARIANTE: En lugar de adivinar a qué compañero tiene enfrente deberá de tocar diferentes objetos y adivinar qué es lo que toca.

Actividades:

• Calentamiento
• Cada uno a su lugar

Colocar en el área de juego objetos con diferentes tamaños, texturas, colores y formas. Colocar cajas de cartón o cestos en algunos puntos del área.

Los niños deberán clasificar los objetos según sus similitudes, metiéndolos en las cajas o cestos.

VARIANTE: el movimiento de traslación del niño puede variar: correr, saltar, tomándose de una mano, etc.

• El supermercado

• Distribuir por todo el patio diferentes objetos.
• Formar equipos de igual número de integrantes.
• Cada equipo debe tener una caja de cartón, éstas serán los carritos de supermercado.
• A la señal del maestro, sale un niño de cada equipo, empujando o jalando su carrito de supermercado.
• El niño debe tomar sólo un objeto, meterlo al carrito y regresar con su equipo. Al llegar con el equipo, entrega el carrito a otro compañero para que salga a recolectar otro objeto.
• El equipo que logre reunir más objetos será el ganador.

VARIANTES: se puede hacer en parejas o cambiar el movimiento de traslación de los niños.

• La tienda de juguetes

• El maestro hará la representación del vendedor.
• Cada niño deberá elegir ser un tipo de juguete.
• Cuando el vendedor lo diga, encenderá los juguetes, y los niños deben imitar el movimiento del juguete elegido.
• Después de un límite de tiempo (puede ser marcado por un silbido o un aplauso), los juguetes se quedan sin batería, y comienzan a hacer movimientos más lentos hasta quedarse inmóviles.

VARIANTE: el niño puede elegir ser otro juguete.

• El mago y los conejos

• El docente es el mago, y con ayuda de su varita mágica, convierte a los niños en conejos.
• Con ayuda de la varita mágica los conejos pueden hacerse más grandes, pequeños, altos o bajos.
• Los conejos se pueden desplazar por todo el área de juego corriendo, caminando, dando pequeños saltitos de izquierda a derecha, brincando con una o dos piernas.

VARIANTE: el mago puede convertir a los niños en diferentes animales.

Evidencias: lista de cotejo

Evidencias: lista de cotejo