Educacion Vial
Enviado por mariariffel • 13 de Mayo de 2013 • 14.331 Palabras (58 Páginas) • 245 Visitas
PROGRAMA
DE
EDUCACIÓN VIAL
PARA ESCOLARES DE
ENSEÑANZA PREESCOLAR
ENSEÑANZA PRIMARIA
EDUCACIÓN ESPECIAL
2
INDICE:
Pág.
Antecedentes........................................................................... 3
Fundamentación...................................................................... 3
Objetivo general del programa............................................... 4
Objetivos específicos del programa...................................... 4
Caracterización del programa................................................ 4
Enseñanza Preescolar.................................................. 5
Enseñanza Primaria...................................................... 5
Educación Especial...................................................... 6
Contenidos del programa
Enseñanza Preescolar.................................................. 6
Enseñanza Primaria...................................................... 7
Educación Especial...................................................... 9
Orientaciones metodológicas................................................ 11
Enseñanza Preescolar.................................................. 12
Enseñanza Primaria...................................................... 14
Educación Especial...................................................... 17
Utilización de los medios de difusión masiva para
la educación vial...................................................................... 29
Consideraciones generales.................................................... 30
Glosario.................................................................................... 30
Anexos...................................................................................... 32
Bibliografía............................................................................... 43
3
ANTECEDENTES.
Los accidentes del tránsito y su secuela de víctimas y lesionados se ha convertido en un azote que
provoca el aumento constante de la morbimortalidad de la población en general y particularmente de
la población de niños y niñas, adolescentes y jóvenes, constituyendo la causa fundamental de muerte
en el grupo de 1 a 19 años. Ellos son los responsables de casi el 70% de los fallecidos.
Aunque los accidentes del tránsito mantienen una tendencia descendente durante los últimos años,
son objeto de diversas intervenciones: educativas, legislativas, normativas, etc., ya que no se han
obtenido reducciones ostensibles en el número de accidentes que se producen anualmente, en
algunas provincias.
Es innegable que el incremento de los ciclos como medio de transporte, el desconocimiento por parte
de la población de las leyes del tránsito a lo que se suma la existencia de indisciplina en la vía, ha
provocado mayor incidencia de accidentes, particularmente fatales.
En el curso 84 – 85 fueron editadas orientaciones metodológicas, cuadernos de trabajo y laminarios
sobre educación vial y se ha comprobado que en los círculos infantiles y en algunas escuelas
primarias se imparten contenidos sobre esta temática a través de distintas esferas de desarrollo,
juegos de roles, asignaturas y otras actividades.
En el año 1995 se elaboró el Programa de Educación Vial para escolares, que se ha mantenido
vigente hasta el momento, con objetivos y contenidos específicos para cada nivel. Las limitaciones de
recursos para su aplicación, carencia de un manual de educación vial, insuficiente preparación
metodológica de los maestros y la falta de una sistemática evaluación limitaron su aplicación.
FUNDAMENTACIÓN.
Como parte del trabajo encaminado a la prevención de accidentes, la educación vial es integrante del
gran universo que conforma la Educación para la Salud.
El Programa Director de Promoción y Educación para la Salud tiene como parte de sus contenidos la
Prevención de accidentes y la Educación Vial, por lo que este programa debe estimular el
perfeccionamiento continuo del personal docente, contribuir a la formación de una adecuada cultura
vial, al desarrollo de conocimientos, habilidades, hábitos y conductas saludables en nuestros
educandos desde las edades más tempranas, ya que los prepara para vivir no solo en el hogar y la
escuela, sino también en la vía pública y en todos los ámbitos de su entorno social. Por ello es
necesario que aprendan y desarrollen normas de conducta que le permitan tener un comportamiento
correcto al intervenir en el tránsito y una conciencia de responsabilidad ante sus peligros.
El apartado e del artículo 24 de la Convención de los Derechos del Niño, destaca:
“Asegurar que todos los sectores de la sociedad, y en particular los padres y los niños, conozcan los
principios básicos de la salud y la nutrición de los niños, las ventajas de la lactancia materna, la
higiene y el saneamiento ambiental y las medidas de prevención de accidentes; tengan acceso a la
educación pertinente y reciban apoyo en la aplicación de esos conocimientos.”
Este proceso, que tiene un carácter sistémico, se inicia desde la Enseñanza Preescolar, se
profundiza en la Enseñanza Primaria y debe permitir en la Enseñanza Media Superior una conducta
autorregulada del adolescente y el joven como peatón, ciclista y como futuro conductor de vehículos
automotores.
Uno de los grupos de edades más afectados en los accidentes del tránsito son precisamente los
niños y jóvenes que aportan un elevado porcentaje de fallecidos por esta causa, sin embargo, a
diferencia de las enfermedades, no se requiere medicamentos para su prevención, ya que gran parte
de ellos tienen su origen en el desconocimiento y/o violación de las disposiciones del tránsito. Es
indispensable conocer y tener siempre en mente que el mayor riesgo de morir un niño cubano
sano es el accidente.
4
Es incalculable el daño que puede acarrear el incumplimiento de las regulaciones viales, no
solamente por el número de muertes que puede provocar, sino también por la gran cantidad de
lesionados e incapacitados que, como secuela, quedan en la mayoría de los casos.
Para lograr una educación vial eficiente, no basta con impartir de manera sistemática los contenidos,
se requiere mantener el interés y asegurar la ejercitación
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