Educación Por Competencias

EDUCACION POR COMPETENCIAS

Las circunstancias del mundo actual demandan un enfoque más complejo en el que se evidencien los vínculos entre las asignaturas escolares y la vida real, centrado en el aprendizaje.

Por ello se hace necesario una verdadera Reforma Integral de la Educación Media Superior, mediante la construcción del Marco Curricular Común (MCC) que da sustento al SNB y es el eje en torno al cual se llevará a cabo la Reforma Integral.

Como pieza angular de esta Reforma, para los docentes se hace preciso dirigir la acción pedagógica a una educación centrada en el estudiante para formar personas analíticas, reflexivas, participativas y cooperadoras, para ello se debe pasar de un enfoque disciplinar a un planteamiento por competencias que formen de manera integral a los jóvenes (RIEMS). Replanteando el trabajo docente de un aprendizaje tradicional basado en la enseñanza a uno por competencias basado en el aprendizaje centrado en el alumno, por ello se hace preciso distinguir el modelo de educación tradicional del modelo educativo por competencias:

En modelo educativo tradicional, el profesor se constituye en el eje del proceso de enseñanza y de aprendizaje. Es él quien decide casi por completo qué y cómo deberá aprender el alumno y es el único que evalúa cuánto ha aprendido, mientras que el estudiante participa solamente en la ejecución de las actividades seleccionadas por el profesor, dependiendo así de decisiones que se toman de manera externa a él, privilegiando la memorización.

En cambio en el modelo educativo por competencias (eje de la Reforma), el proceso de enseñanza y de aprendizaje se desplaza del profesor al alumno. El aprendizaje en grupo se combina con el trabajo individual, la exploración del estudiante reemplaza a la exposición del profesor y se incorporan procesos didácticos cuya eficacia ha quedado demostrada para dicho desarrollo; por otra parte, el aprendizaje se sirven de los beneficios que les ofrece el uso de la tecnología informática y de la telecomunicación para enriquecer el proceso (procesar, dilucidar y discriminar información). El educar por competencias implica ligar los contextos educativos con los contextos de vida, tomando en cuenta los conocimientos previos e intereses de los alumnos, con el fin de que se apliquen estos conocimientos adquiridos y le permitan al alumno tomar sentido de lo que aprende y de esta manera lograr aprendizajes significativos, así como comprender para que le sirve el conocimiento adquirido. Además, la formación basada en competencias le permite al estudiante construir su conocimiento y elevar su pensamiento crítico con el objetivo de que éste entienda su entorno.

No es fácil para un profesor asimilar todos estos cambios, pues el modelo tradicional está profundamente arraigado en su quehacer profesional y enseña como fue enseñado, repitiendo los mismos esquemas de generación en generación. Por lo que se hace indispensable que el docente se actualice, se formé o se capacite (perfil del docente) y este plenamente convencido de su función como facilitador y guía en la construcción de conocimiento, habilidades y actitudes en el alumno.

La nueva arquitectura curricular está fundada en una base de conocimientos disciplinares propios de las materias de estudio, con las competencias, en un solo proceso académico.

Las competencias son aquellas capacidades integradas por habilidades, actitudes, valores y conocimientos que se ponen en práctica cuando se realiza una actividad y que se van construyendo y desarrollando a lo largo del proceso

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