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Ejemplo De Un Análisis De Una Secuencia Didáctica Bloque V De Formación Ccivica Y ética

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Enviado por:  malenauc  27 mayo 2012
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Palabras: 1729   |   Páginas: 7
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Ejemplo y análisis de una secuencia didáctica del bloque V de Formación cívica y ética

Planificación: Intención pedagógica:

Se busca que el alumnado valore el papel de la autorregulación de emociones en la solución pacífica de conflictos. Para lograr este propósito, en esta secuencia se brindan elementos para que el alumnado comprenda los conflictos, identifique sus causas, personas involucradas, intereses y puntos de vista en tensión, así como las posibilidades de acuerdo empleando el diálogo y el respeto a las opiniones diversas.

La exploración a través de la vivencia del trabajo colaborativo, permite al estudiantado tomar de conciencia de sus acciones para la resolución del conflicto sin violencia.

En esta secuencia es muy importante que las niñas y los niños exploren el movimiento expresivo corporal y la experiencia artística teatral, para percibir y comunicar sentimientos, ideas o imágenes. Asignatura (as): Educación Artística Formación Cívica y Ética y Educación Física. Duración: 5 sesiones.

Aprendizajes esperados

Educación Artística:

Improvisa personajes en juegos teatrales utilizando máscaras y diferentes objetos.

Educación Física:

Identifica la forma de expresarse corporalmente diferenciando estados de ánimo, emociones y sentimientos.

Representa objetos, animales, personas o situaciones a través del manejo adecuado de su expresión corporal.

Formación Cívica y Ética

Distingue en los conflictos cotidianos: las partes involucradas, los intereses o puntos de vista, los acuerdos y desacuerdos.

Valora la convivencia pacífica y sus beneficios.

Valora la existencia de opiniones y posturas diversas.

Productos (2)

Análisis de un conflicto.

Representación de un conflicto y su resolución, utilizando máscaras y diferentes objetos.

Actividades de inicio Duración: 1 sesión

Sesión 1

1.El docente pregunta a sus alumnos:

¿Se han peleado alguna vez?

¿Han discutido con alguien porque no estaban de acuerdo? ¿Les ha pasado que quieren ir

a un lado y los demás a otro?

¿Cómo lo han resuelto?

¿Qué es un conflicto?

¿Qué formas de resolver los conflictos conocen?

2. El docente va anotando las respuestas en el pizarrón. A manera de consenso se elabora una definición de lo que es el conflicto y de las formas que existen para resolverlo.

Recomendaciones didácticas. El papel del docente y el papel del alumno

En este tipo de actividades es indispensable crear un ambiente de confianza y respeto, pues se requiere que los alumnos expresen lo que saben y sienten, que reconozcan de manera empática los sentimientos involucrados en situaciones de conflicto y autorregulen su conducta.

Planificación: El desarrollo de las actividades

Los alumnos han experimentado varios tipos de conflicto en su vida y lo que han vivido representa un valioso punto de partida para el trabajo que se realizará sobre el tema desde diversos ángulos.

El análisis de los conflictos se realizará de manera gradual, iniciando por la identificación de las ...



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