El Maestro

ESTADIOS DE DESARROLLO SEGÚN J. PIAGET

El primer periodo

Es el que llega de los 14 meses, es de la inteligencia sensorio-motriz, anterior al lenguaje y al pensamiento propiamente dicho. Tras un periodo de ejercicios de los reflejos en que las reacciones del niño no están íntimamente unidas a tendencias instintivas como son la nutrición, la reacción simple de presencia, aparecen los primeros hábitos elementales.

El punto de partida de para adquirir nuevos modos de obrar. Sensaciones, percepciones y movimientos propios del niño se organizan en lo que Piaget denomina esquema de acción. A partir de los 5 o 6 meses, se multiplican y diferencian los comportamientos del estadio anterior. Por una parte, el niño incorpora los nuevos objetos percibidos a unos esquemas de acción ya formados (asimilación), pero también esquemas de acción se transforman (acomodación) en función de la asimilación. Bastara que unos movimientos aporten una satisfacción para que sean repetidos (reacciones circulares). Las reacciones circulares solo se evolucionaran con el desarrollo posterior y la satisfacción se disociara de los medios que fueron empleados para realizarse.

Aprende que tan lejos está una pelota para alcanzarla o tocarla, a mover los ojos y la cabeza para seguir un objeto en movimiento, mover la mano, y el brazo para recoger un objeto. Tiene como beneficios; estimula el desarrollo del pensamiento del niño, al observar a los objetos desplazarse, empezara establecer relaciones especiales.

Estadio preoperatorio

El estadio preoperatorio es el segundo de los cuatro estados. Sigue al estado sensoriomotor y tiene lugar aproximadamente entre los 2 y los 7 años de edad.

Este estadio se caracteriza por la interiorización de las reacciones de la etapa anterior dando lugar a acciones mentales que aún no son categorizables como operaciones por su vaguedad, inadecuación y/o falta de reversibilidad.

Son procesos característicos de esta etapa: el juego simbólico, la centración, la intuición, el animismo, el egocentrismo, la yuxtaposición y la reversibilidad (inhabilidad para la conservación de propiedades).

Estadio de las operaciones concretas

De 7 a 11 años de edad. Cuando se habla aquí de operaciones se hace referencia a las operaciones lógicas usadas para la resolución de problemas. El niño en esta fase o estadio ya no sólo usa el símbolo, es capaz de usar los símbolos de un modo lógico y, a través de la capacidad de conservar, llegar a generalizaciones atinadas.

Alrededor de los 6/7 años el niño adquiere la capacidad intelectual de conservar cantidades numéricas: longitudes y volúmenes líquidos. Aquí por 'conservación' se entiende la capacidad de comprender que la cantidad se mantiene igual aunque se varíe su forma. Antes, en el estadio preoperativo por ejemplo, el niño ha estado convencido de que la cantidad

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