Estrategia Didáctica

El campo de desarrollo personal y social, está referido a “las actitudes y capacidades relacionadas con el proceso de construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales…” (PEP, 2004: 74); al ser un campo fuertemente ligado al conjunto de experiencias sociales en el niño preescolar, parecería que la simple rutina en el jardín de niños y la interacción con el grupo de iguales favorece ese desarrollo personal y social sin que

medie la intervención docente. A la hora de organizar situaciones didácticas, o de preparar una clase, surge en las educadoras la necesidad de sentarse a pensar qué es lo que se hará

con los alumnos en el aula para favorecer este campo formativo y muchas veces, al no saber

cómo intervenir, llegan a la conclusión de que no hace falta realizar una planeación concreta

pues lo consideran como algo que está dado y que al planear una actividad específica, se le

quita espontaneidad. Pero, ¿cómo saber si se está en el camino correcto? ¿De qué modo se

tendrán presentes los propósitos que se quieren lograr y con qué actividades, si no se prevé el diseño de estrategias didácticas?

La planeación es una forma de organizar las actividades en el aula, introduciendo un cierto orden en los contenidos que se pretende enseñar, en este sentido los “Aprendizajes esperados, que definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser; le dan concreción al trabajo docente, al hacer constatable lo que las niñas y los niños logran, y constituyen un referente para la planificación y la evaluación en el aula; gradúan progresivamente las competencias que los alumnos deben alcanzar para acceder a conocimientos cada vez más complejos, y son una guía para la observación y la evaluación formativa de los alumnos.”

Diseñar estrategias didácticas, no significa que se aporte una rigidez a la actividad del aula, tampoco implica tener un listado de acciones que “lo resuelvan todo”, más bien se trata de dar elementos que permitan tener una visión clara de qué es una estrategia y de cómo se diseña para que posteriormente las educadoras sepan cómo plantearlas considerando las particularidades de su grupo, las necesidades específicas, las condiciones del contexto, entre otros elementos más que son fundamentales para que la estrategia logre el cometido; es así que el presente curso tiene la intención no de dar un recetario para favorecer el desarrollo personal y social del niño, más bien, tiene el propósito de ampliar los referentes de quienes trabajan con niños preescolares y ser el insumo para el diseño de sus propias estrategias didácticas que promuevan nuevos saberes que se conviertan en el elemento fundamental que las lleve

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