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Huertos Escolares

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Enviado por:    26 noviembre 2012
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Palabras: 7286   |   Páginas: 30
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HUERTO HIDROPÓNICO U.E. "ROSARIO CARRILLO HEREDIA"

Universidad Nacional Abierta

Vicerrectorado Académico

HUERTO HIDROPÓNICO PARA EL AUTOABASTECIMIENTO DE LA UNIDAD EDUCATIVA “ROSARIO CARRILLO HEREDIA”

Autor(a)

T.S.U: María Luisa Matos

Trujillo, Enero 2011

INTRODUCCIÓN

Según el Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano (2007), la sociedad en su proceso dinámico de aprender-desaprender-aprender hace de la educación un proceso en permanente construcción, donde los niños, niñas, adolescentes, adultos y adultas son asumidos en su integridad y complejidad; donde se considera las experiencias educativas que conllevan al desarrollo de conocimientos, valores, actitudes, virtudes, habilidades y destrezas en cada una de estas. Del mismo modo se destaca la importancia de generar autonomía, confianza y seguridad en los ecosistemas sociales más próximos conociendo y utilizando las normas que permiten convivir con ellos, asimismo crear una actitud emprendedora para poner en práctica nuevas y originales soluciones en la transformación del contexto social comunitario.

Es de hacer notar que en Educación Básica existen componentes del área relación con el ambiente como son: tecnología y calidad de vida, características, cuidado y preservación del ambiente, relación entre objetos, seres vivos y situaciones del entorno. En vista de esta relación ambiental y en atención a la ejecución de los Proyectos de Aplicación se realiza esta investigación titulada: Huerto hidropónico como medio de autoabastecimiento de la Unidad Educativa “Rosario Carrillo Heredia” para insertar el Huerto Escolar, como una vía a través de la cual los docentes, familia y comunidad interactúen en un proceso de construcción colectiva el cual vaya dirigido a garantizar una atención integral de calidad y así lograr que aprendan ha autogestionar para que puedan tener una mejor condición de vida.

I FASE

ESTU

DIO DEL PROBLEMA

En Venezuela, el sistema educativo ha cambiado con el devenir de lo que va del siglo XXI desde, el ámbito social, económico, político, pedagógico, tecnológico y de reformas curriculares (campo educativo), el mismo ha producido un movimiento transformador con postulados orientados hacia la conquista de una pedagogía autogestionaria, características de una indiscutible educación, en cuyos objetivos y estrategias se aprecia una nueva concepción del ambiente escolar, el cual ha sido motivo de impulso a nuevos paradigmas liderizados por el Ministerio del Poder Popular para la Educación (2007), quien sostiene que la escuela se concibe como un espacio que propicia la reflexión y trabaje en la búsqueda de soluciones a la problemática que puedan suscitarse en las instituciones escolares y que de alguna manera entorpecen el éxito del proceso educativo y de su loable misión como en la formación de ciudadanos y ciudadanas del mañana; en otras palabras, se convierte en el eje ...



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