IGUALDAD Y DIVERSIDAD EN EL AULA

IGUALDAD Y DIVERSIDAD EN EL AULA

        Después de escuchar el podcast en Radio Nacional de España, en el programa “La noche en vela”, con interés y atención, en el que se comparte la actual realidad a la que se enfrenta la Comunidad Educativa, en relación al proceso de multiculturalidad producido por los movimiento migratorios que tienen lugar en nuestros días, e incluso, los que ya se llevan dando durante años, estos son algunos de los problemas a acoger, con el fin de darles solución.

        Uno de ellos es la falta de experiencia previa o “cambio de preguntas”, como indica José Manuel Laureiro, director del colegio de Enseñanza Infantil y Primaria Antonio Moreno Rosales, que se encuentra en pleno barrio de Lavapiés, en Madrid; que hacen que no se sepa dar una respuesta adecuada a dicha riqueza y diversidad cultural.

        Otro de estos problemas es la importancia de construir una lengua vincular, pues mucho de estos alumnos y alumnas, hablan únicamente su lengua madre, que se corresponde con su lugar de origen o procedencia.

        También se ha hablado de la importancia de la integración de toda la familia en el nuevo contexto y entorno cultural al que han llegado, favoreciendo la interculturalidad, pues de otra manera los niños y  niñas encuentran mayores dificultades para integrarse en su contexto educativo.

        Importante también, en el caso de aulas en las que hay una mayoría de alumnos y alumnas que provienen de otros espacios geográficos, no frenar el ritmo de la clase y el propio desarrollo curricular. En un aula inclusiva se trabaja para todos y para todas y hay que tratar de adaptar el aprendizaje a cada alumno y cada alumna, lo que exige una gran coordinación y formación continua del profesorado.

        La interculturalidad significa “entre culturas”, pero no simplemente un contacto entre ellas, sino un intercambio que se establece en términos equitativos, en condiciones de igualdad. Es un proceso permanente de relación, comunicación y aprendizaje entre personas, grupos, conocimientos, valores y tradiciones distintas, orientada a generar, construir y propiciar un respeto mutuo, y a un desarrollo pleno de las capacidades de los individuos, por encima de sus diferencias culturales y sociales, con el propósito de poner fin a la historia hegemónica de una cultura dominante y otras subordinadas y, de esa manera, reforzar las identidades tradicionalmente excluidas para construir, en la vida cotidiana, una convivencia de respeto y de legitimidad entre todos los grupos de la sociedad. Walsh, C. (1998) La interculturalidad en la Educación.

        Además para que un centro educativo lleve de una forma completa la perspectiva intercultural se tiene que dar una serie de intervenciones como: Los planes de acogida, la atención a la diversidad lingüística y cultural, las estructuras escolares cooperativas, la participación de la comunidad educativa, la mediación intercultural y la resolución de conflictos y la Formación de Profesorado. Rodríguez Navarro, H. (2011). La Educación intercultural en los centros escolares españoles.

        Atendiendo ahora al programa que se ha desarrollado en el colegio Antonio Moreno Rosales, cuenta su director, que el centro ha desarrollado un Plan de Acogida, en el que cuando llega un niño o niña nueva a la escuela, se procura que los mayores le hagan una pequeña acogida y dediquen un tiempo a hablar con él o ella, a pesar de que en ocasiones, incluso siendo de un mismo país, como puede ser el caso de China, los chicos y chicas se dan cuenta de que no hablan el mismo idioma.

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