Investigación De Niños Migrantes En Sinaloa

CAMBIO CONCEPTUAL EN COMUNIDADES DE PRÁCTICA UN ESTUDIO CON EDUCADORES DE MIGRANTES

Este capítulo presenta los resultados de una investigación sobre educación del pensamiento profesional, tomando como referencia el estado crítico por el que atraviesa la formación de profesores y de los asesores escolares, destinados a la atención educativa de los niños y niñas migrantes del campo en el noroeste de México, es realizado con base en la Perspectiva de la Complejidad y en la Teoría General de sistemas, se concibe al sujeto como interacción organizada y que como tal puede cambiar en la misma medida en que lo hacen los contenidos de su entorno.

La investigación es de carácter cuasiexperiemental por lo que se diseñó y se puso a prueba una estrategia de intervención pedagógica.

El trayecto seguido por el cambio conceptual transita de la causalidad lineal/simple a la compleja discriminante. Ve además que entre un estado conceptual y otro se encuentran dos etapas intermedias a las que se han denominado etapa explicativa de causalidad simple/paralela y etapa explicativa sistémica.

La estrategia de trabajo pedagógico merece ser recuperada para aplicarla en la formación profesional y multiplicarla a escala mayor en contextos de comunidades de práctica, es un instrumento que hace evidente lo que la dialógica puede hacer: un híbrido teórico para la acción, integrado por la teoría del aprendizaje autorregulado, la del cambio conceptual, la del aprendizaje situado y la teoría del aprendizaje por conflicto, es necesario insistir en que el cambio conceptual, como todo proceso de aprendizaje, es de carácter individual, pero indudablemente va mejor cuando se realiza en comunidad de práctica y la persona se compromete con la toma de conciencia de su proceso de aprendizaje y lo regula.

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