LOS RECURSOS DIDÁCTICOS EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

LOS RECURSOS DIDÁCTICOS EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Artículo científico que se presenta como tarea final del módulo de Información Científica.

AUTORA: Msc. Alexandra Pozo

RESUMEN

El presente artículo científico, se lo ha realizado con la finalidad de dar a conocer algunos aportes teóricos sobre los Recursos Didácticos en el Aprendizaje Significativo; ya que es la única manera de lograr que los educandos tengan las herramientas necesarias para poder enfrentar este acelerado cambio científico, tecnológico y social que está viviendo nuestro planeta. Primero se empezará dando algunos conceptos de términos que se utilizarán a lo largo del trabajo; luego se hablará sobre algunas teorías del aprendizaje, especialmente las Teorías Genéticas - Cognoscitivas; después de ello se realizará un análisis sobre la importancia que tiene la utilización de los Recursos Didácticos en el Aprendizaje Significativo; para finalmente emitir algunas conclusiones, sobre el tema.

INTRODUCCIÓN

El objetivo más grande de la educación en el actual cambio de época, es el de enseñar a sus alumnos a que sean capaces de aprender a aprender; esto es, que ellos busquen su propio conocimiento en forma independiente; controlen sus procesos de aprendizaje; empleen estrategias de estudio pertinentes para cada situación; valoren los logros obtenidos y corrijan sus errores. Pero lastimosamente se puede notar claramente que los programas de estudio, por los cuales debemos guiarnos, forman alumnos dependiente, con pocos conocimientos y por consiguiente con pocas herramientas que le sirvan para enfrentar por sí mismo nuevas situaciones de aprendizaje.

Según fergusón , “estamos viviendo una época de rápidos reajustes en la vida cotidiana y de revisiones radicales en la ciencia: la multiplicidad de niveles de realidad, las nuevas concepciones acerca del mundo físico, los estados ampliados de conciencia, los sucesivos avances tecnológicos… todo esto no es ciencia -ficción ni un sueño curioso. Son realidades que están ahí y van seguir estándolo” .

Vivimos en un período caracterizado por una constante renovación de los conocimientos. Se ha llegado a afirmar que hoy en día cada 12 años se está duplicando el conocimiento humano. En estas condiciones Julián de Zubiría, indica que es absurdo pretender que la escuela siga concentrada en los aprendizajes como lo ha hecho desde tiempos inmemoriales. Más que el conocimiento, se torna prioritario la capacidad para aprenderlo. Este hecho impulsa a la educación a realizar un aprendizaje significativo; donde el alumno pueda manipular los recursos didácticos y pueda construir su propio conocimiento.

CUERPO

Es necesario fundamentar el tema, primero describiendo algunos términos que componen en mismo. Como: Recursos, Didáctica, Aprendizajes, Tipos de aprendizajes. Según el Diccionario Enciclopédico Océano:” Recurso es medio que se recurre para lograr algo”. Según el Diccionario Aristos: “Recurso son elementos de que una colectividad puede echar mano para acudir a una necesidad o llevar a cabo una empresa”. En el campo educativo Recursos son los medios que utiliza el maestro para lograr un aprendizaje significativo en sus alumnos. El término Didáctica proviene del griego didaktiké, que quiere decir arte de enseñar; por lo tanto primero fue considerada como un arte; más tarde, pasó a ser conceptuada como ciencia y arte de enseñar; para Nérici:

“Didáctica es el estudio del conjunto de recursos técnicos que tiene por finalidad dirigir el aprendizaje del alumno, con el objeto de llevarlo a alcanzar un estado de madurez que le permita encarar la realidad, de manera consciente, eficiente y responsable, para actuar en ella como ciudadano participante y responsable” .

Siguiendo con el análisis conceptual de los términos, es preciso definir claramente la palabra Aprendizaje, la misma que se deriva de aprender; proviene de la voz latina apprhendere, que significa tomar conocimiento de, retener. Por lo tanto el aprendizaje es la acción de aprender algo, de tomar posesión de algo aún no incorporado al comportamiento del individuo.

TEORÍAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE.

Aquí se va a analizar algunas de las teorías del aprendizaje, y sus aportes desde el punto de vista de sus creadores.

TEORÍAS GENÉTICAS - COGNOSCITIVAS.

JEAN PIAGET, (1896 – 1980) aporta a la educación un enfoque sociocultural del desarrollo del pensamiento. Habla sobre la manera como el individuo se representa, el mundo y el cambio que las representaciones tienen hasta la adolescencia. Él afirma que la relación con el mundo está mediatizada por las representaciones mentales que de él tenemos. Demuestra científicamente que los niños captan y representan una realidad diferente a la de los adultos. Para demostrar esto propone algunas características de esta teoría

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTOS.

El creador de esta teoría, Bruner, psicólogo norteamericano, para él, más relevante que la información obtenida, son las estructuras que se forman a través del proceso de aprendizaje. Define al aprendizaje como el proceso de reordenar o transformar los datos de modo que permitan ir más allá de ellos, hacia una comprensión. Esta teoría se basa en cuatro aspectos fundamentales:

PREDISPOSICIÓN PARA APRENDER. Se considera que un aprendizaje dependerá siempre de una exploración de alternativas; siendo capaz de explicar la activación, mantenimiento y dirección de esa conducta.

ESTRUCTURA Y FORMA DE CONOCIMIENTO. El conocimiento debe ser presentado de la una forma simple para que el alumno pueda comprenderlo. Este depende de tres factores: Modo de Representación, Economía y Poder Efectivo.

SECUENCIA DE PRESENTACIÓN. Existe una secuencia ideal para el aprendizaje de los alumnos; para optimizar esto se debe tener en cuenta el aprendizaje anterior del alumno, su etapa

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