La Falta De Vocacion En Estudiantes

LA FALTA DE VOCACIÓN EN ESTUDIANTES DEL TEC.

INTRODUCCION

El recorrido analítico por algunas cuestiones relacionadas con la Orientación Vocacional, nos ha convocado a considerar en forma particular a la vocación, en tanto que resulta un término enigmático que encierra un fuerte significado en la relación del hombre con el trabajo.

Efectivamente, es desde este posicionamiento que cada hombre responde al momento histórico que debe transitar y en consecuencia, hace su contribución al futuro de la humanidad. Nos ha interesado particularmente analizar el papel de la vocación en la inserción del estudiante universitario, por lo que hemos considerado dos segmentos poblacionales: el ingresante a la universidad y el egresante de la misma.

El alto índice de la deserción, en la carrera nos señala que el ingresante universitario atraviesa un alto riesgo en su incorporación académica, así como el acceso a la vida profesional del egresado se agrava por la incertidumbre respecto a su inserción ocupacional.

DEFINICIÓN DEL TEMA

Nos enfrentamos a una situación grave dentro del Tecnológico de León que está causando el cambio de carrera, ésta es la falta de vocación en los estudiantes y la poca información oportuna acerca de las carreras que se ofertan, que no ayuda a la buena toma de decisiones, ya que la elección de una carrera universitaria depende de muchos factores, tanto internos como externos.

Debido a que se ha hecho presente la inconformidad de los alumnos incorporados al sistema en la carrera que en su momento decidieron estudiar, se estudiarán los factores internos, como las aptitudes o intereses personales del estudiante, o externos, como su entorno social, cultural, económico y familiar, o la situación del mercado laboral, son elementos que condicionan esta trascendental elección.

BIBLIOGRAFÍA

La catedrática de la Facultad de Psicología de la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (Upaep), Xóchitl Velasco López, consideró que la falta de una vocación sólida entre los estudiantes que cursan los primeros semestres de alguna carrera profesional ocasiona su deserción hasta en el 10 por ciento, durante el primer año de formación.

“En la Upaep ingresan alrededor de 2 mil 200 alumnos al año, y de ellos, del 5 al 10 por ciento deserta durante el primer año de la carrera que toman. La elección de una profesión apunta no sólo hacia una actividad profesional, sino también a una forma de vida. De ahí la importancia de identificar las habilidades, capacidades y posibilidades de cada individuo para encontrar una carrera por vocación,” explicó la docente universitaria.

En el marco del anuncio de la XVI Vivencia Vocacional de la Upaep, que se realizará el sábado 7 de noviembre, Velasco López indicó que entre los factores que influyen en la elección de una carrera profesional destacan la motivación real del interesado, su entorno familiar, las expectativas personales de empleo, la formación académica de los aspirantes y sus habilidades, limitaciones, gustos y preferencias.

“El modelo de orientación vocacional de la Upaep incluye entrevistas a los aspirantes al inicio y al término de su evaluación, y pruebas psicológicas en las áreas cuantitativa y cualitativa de los estudiantes. Con ello observamos las preferencias y gustos de los jóvenes, sus habilidades, inteligencias, aptitudes, valores y carreras de predilección,” añadió Velasco López.

En la Vivencia Vocacional Otoño 2009 se ofrecerá información de las 41 licenciaturas que ofrece la Upaep a jóvenes originarios de estados como Morelos, Tlaxcala, Guerrero, Hidalgo, Veracruz, Oaxaca, Michoacán y Tabasco, y de varias zonas del estado de Puebla.

http://www.milenio.com/cdb/doc/impreso/8667614

La Orientación Vocacional es un proceso que tiene como objetivo despertar intereses vocacionales, ajustar dichos intereses a la competencia laboral del sujeto y a las necesidades del mercado de trabajo. El primer paso de la rehabilitación vocacional es la elección de un interés realista que permita al sujeto alcanzar su meta laboral (Anthony y cols., 1984).

Factores que influyen significativamente en el proceso de orientación vocacional

• La motivación laboral real del usuario.

• La iniciativa en la búsqueda de empleo y de formación: el tipo de acercamientos y frecuencia, la eficacia de dichas iniciativas; dónde y cómo solicita empleo, el método utilizado y la constancia, son factores que nos indicarán su ajuste vocacional, el nivel de motivación para el empleo y su manejo en las técnicas de búsqueda de empleo.

• La percepción de recursos económicos que cubran o solucionen las necesidades mínimas restarán impulso y motivación para acceder a un empleo.

• La situación familiar: si la familia no cree "necesario" que su familiar enfermo pase por los riesgos y dificultades de encontrar y mantener un empleo, tenderá a solicitar un recurso de carácter ocupacional o una prestación económica para su familiar. El apoyo familiar ofrecido al usuario (iniciativas de la familia respecto a la rehabilitación del usuario, el conocimiento de la enfermedad, la relación con terapeutas, la pertenencia a asociaciones y papel que desempeña, la búsqueda de recursos adecuados, el nivel de emoción expresada, etc.) y la relación de la familia, y de otros miembros de su red social, con el trabajo (la opinión de su entorno social respecto al mundo laboral, así como su propia situación laboral) van a influir en la motivación del usuario hacia el empleo.

• La relación del usuario con el mundo laboral: el nivel de conocimiento de las condiciones laborales actuales, la presencia de ideas erróneas sobre el mercado laboral (percepción idílica, hostil, etc.).

• La historia formativa / laboral, vivida por el usuario de manera positiva, es un predictor de éxito en un proceso de rehabilitación laboral.

• El último trabajo y curso de formación desempeñada, las funciones realizadas, el tipo de jornada, el motivo de finalización y el nivel de desempeño y de satisfacción alcanzado, nos servirán de indicadores sobre los intereses y preferencias del usuario.

• Los motivos de abandonos laborales, formativos, ocupacionales o de ocio aportarán información sobre su sistema atribucional.

• Las limitaciones y habilidades laborales expresadas

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