La Intervención Y Oprevención De Violencia E Indisciplina

CONVIVIR, APRENDER Y ENSEÑAR EN EL AULA

Por: Norberto Boggino

PRÓLOGO

- Últimas décadas caracterizadas por: la ruptura de lazos sociales por creciente violencia, políticas de exclusión, crisis política y social.

- Un conjunto de problemas que se manifiestan en las instituciones educativas, familia, deportes y en la vida cotidiana. Conjunto de problemas que han tejido una gran red de conflictos que cubren el planeta y nos atrapa a todos, lo cual nos invita a adoptar acciones específicas para resolverlos de forma creativa y pacífica.

- Propósito: Construir lazos sociales y convivencia por medio del trabajo en torno al conocimiento, normas sociales y valores y respeto por las diferencias.

CAPITULO 4

“La construcción de lazos sociales y convivencia como instancia para prevenir violencia en la escuela”

1.- Preliminar

- Las últimas décadas en toda Latinoamérica, la escuela y el aula fueron sacudidas por diversos atravesamientos fruto de políticas de exclusión por nuevas pautas culturales propias de la postmodernidad y la crisis económica y social.

- Escenarios institucionales de la escuela sean atravesados por fenómenos de malestar, conflicto y crisis.

- Estos violentan la escuela y los procesos básicos de enseñanza y aprendizaje, la función socializadora de la familia, la necesaria relación entre ésta y la escuela y por sobre todo violentan los vínculos sociales y pedagógicos que constituyen el fundamento de todo proceso educativo.

- La escuela debe propiciar formas de relación y mecanismos de convivencia que posibiliten (re) construir pautas de socialización, que (re) generen lazos sociales, a la vez que articulen nuevos sentidos para un saber estar en el mundo.

2.- Construcción de lazos sociales y convivencia desde la perspectiva del sujeto.

- No se trata de poner énfasis en el objeto sino en el sujeto.

- El eje debe desplazarse del objeto (violencia) a la perspectiva del sujeto (docentes y alumnos) a partir de la construcción y reconstrucción de los lazos sociales.

- La convivencia no se construye ni se logra con reglamentos ni con acciones coactivas ni imposiciones o simplemente, a través de la mera transmisión discursiva de valores.

- Debe apostarse a la promoción del dialogo, comunicación, reflexión crítica, confianza, sobre la base de normas y valores que permitan la vida en sociedad.

- Hay diferencias que no son toleradas y van generando climas e incluso, culturas institucionales que contienen rasgos violentos.

- La clase: Lugar por excelencia para aprender conviviendo y convivir aprendiendo.

- La mediación y negociación como estrategias de prevención y de resolución de conflictos.

-- Espacios donde la comunicación, circulación de la palabra y escucha, donde se pueda analizar proyectos o estrategias alternativas, donde se intercambien puntos de vista.

3.- Complejidad de las escenas de violencia en el ámbito escolar.

- Toda revolución científica implica el acceso a nuevas formas de pensamiento aun no transitadas. Por ello se debe procurar que los actores produzcan cambios en su forma de pensar y de actuar.

- Se debe ver lo general y singular, lo social y lo individual, etc.

- Para resolver un problema se debe formular bien, considerando todas las dimensiones o instancias que están en juego.

- La idea central de la racionalidad compleja refiere siempre a lo multidimensional a lo complejo, a los procesos, a las interacciones entre los componentes y entre lo singular y lo genera, no se deben separar.

Para comprender y plantear cualquier estrategia y preventiva o propuesta de resolución de escenas de violencia en el aula y en la escuela hay que conocer los procesos estructurales que impactan y atraviesan la institución educativa. Hay que analizar y comprender los comportamientos de los alumnos.

La violencia es sinónimo de pobreza. la violencia no respeta niveles de ingresos económicos ni sistemas de gobierno ni étnicas.

4. Componentes de la trama de producción de escenas violentas

La escuela constituye a un espacio institucionalizado que se organiza entorno, a la normatividad escolar. Aspectos complementarios de la violencia en el ámbito escolar:

 Desde la perspectiva de los sujetos singulares.

 Desde los procesos institucionales.

 Desde los procesos estructurales y o coyunturales.

 Desde las relaciones entre ellos.

5. desconstrucción y análisis de caso: Escuela Aurora y Escuela Ausejo.

1. Preliminar.

Se trata de estudios donde se consideran como caso a la escuela como institución. Para poder analizar la violencia a saber:

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