La pedagogía tradicional

TRABAJO DE INVESTIGACION

ESTUDIANTE

DOCENTE

VALLEDUPAR CESAR

2013

La pedagogía tradicional

La pedagogía “tradicional” comienza en Francia en los siglos XVII y XVIII. Esta se caracteriza por la consolidación de la presencia de los jesuitas en la Institución escolar, fundada por San Ignacio de Loyola. Los internados que eran los que tenían más auge por la forma de vida metódica en la que se basaba, presentando dos rasgos esenciales: separación del mundo y, en el interior de este recinto reservado, vigilancia constante e interrumpida hacía el alumno. El tipo de educación se establece a partir de la desconfianza al mundo adulto que quiere en principio separar al niño de él, para hacerle vivir de manera pedagógica y apegada a la religión en un lugar puro y esterilizado.

Relación docente-alumno: predomina la autoridad del docente, que es el centro del proceso de enseñanza, es el agente principal de transmisión de conocimientos de forma acabada hacia los alumnos, es el que piensa. El profesor tiene un papel autoritario, coercitivo, sus principios educativos son bastante inflexibles, impositivos, que deben ser respetados por el alumno.

El docente debe dar todo el conocimiento en la enseñanza, distante del alumno, por lo que existe poco espacio para éste, el cual tiene un papel pasivo, receptivo de los conocimientos, con poca independencia cognoscitiva; se anula toda comunicación entre los alumnos durante la clase, siendo el silencio el medio más eficaz para asegurar la atención en el aula.

La pedagogía activa

Permite establecer una organización docente dirigida a eliminar la pasividad del alumno, la memorización de conocimientos transmitidos, utilizando una didáctica de respuesta, necesidades internas que enseña entre otras cosas a vencer de manera consciente las dificultades. Por consiguiente, esta pedagogía provoca un movimiento de reacción y descubrimiento ya que en la misma, el profesor facilita la actividad, observa y despierta el interés, como mediante la utilización de métodos activo, resultando el alumno, el sujeto activo y el profesor un facilitador del proceso.

Es por eso que el hablar hoy en día de las pedagogías activas tiene tanto o más sentido que el que tuvo en su época, uno de estos aportes más radicales y significativos ha sido el plantear las necesidades, capacidades e influencias del medio ambiente en el ser humano y por otro lado, ver cómo la sociedad necesita de la escuela para que la ayude a reorganizarse y transformarse a favor de la comunidad.

La pedagogía tradicional comenzó a ser cuestionada desde su interior. La crítica más importante surgió de la llamada escuela nueva. Por el rol activo en el plano conceptual y práctico, que les asignan a los alumnos también se le conoce como pedagogía activa.

PEDAGOGÍA TRADICIONAL PEDAGOGÍA ACTIVA

Año:

Comienza a gestarse en el Siglo XVII.

Año:

Se desarrolla en las primeras décadas del Siglo XX.

Propósito:

Formar a los jóvenes, enseñarle los valores y la ética así como educarlos en las conductas de la comunidad.

Propósito:

Formar jóvenes con sentido democrático, desarrollar un espíritu crítico y de cooperación.

Aprendizaje:

Memorístico

Aprendizaje:

Comprensivo, crítico y transversal.

Enseñanza:

Logocéntrica: contenidos de las materias y asignaturas.

Enseñanza:

Respeta las necesidades e intereses del niño.

Rol:

Maestro como centro del proceso de enseñanza.

Rol:

Maestro proporciona el medio que estimule la respuesta y dirija el aprendizaje.

Relación M–E:

Autoritario – Pasivo y receptor de conocimientos.

Relación M-E:

Psicólogo – Participativo y constructor de conocimiento

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