Lenguaje Oral (trastornos Del Lenguaje)

INTERVENCIÓN DIDÁCTICA EN LAS FUNCIONES DE LAS HABILIDADES LINGÜISTICAS (LENGUAJE ORAL)

1.LA ESCUELA Y EL DESARROLLO DEL LENGUAJE

El lenguaje es uno de los principales instrumentos de que disponen los alumnos para progresar en el conocimiento de los contenidos escolares, además de ser un factor decisivo para el desarrollo personal y social de los individuos. Por tanto, cualquier disfunción en los procesos de adquisición y desarrollo del lenguaje oral limitará las posibilidades de éxito escolar de los alumnos.

El perfeccionamiento de la lengua hablada (lenguaje oral) viene determinada por factores de orden lingüístico, psicológico, sociológico y pedagógico:

1) Factores de orden lingüístico. La determinación del “bien hablar” supone una referencia a la norma lingüística, en los diversos planos que estructuran el sistema lingüístico (fonológico, morfológico, sintáctico y semántico), si bien el primero es el más decisivo.

2) Factores de orden psicosociológico: Se ha demostrado que el ambiente social influye en el desarrollo de la expresión oral del niño, pero esta influencia no resulta suficiente para alcanzar un nivel óptimo.

3) Factores de orden pedagógico-didáctico. El valor fundamental de la lengua oral en la enseñanza se hace más patente en los primeros años de la escolaridad. El objetivo pedagógico de la socialización tiene en la comunicación oral uno de sus medios más eficaces; otros aprendizajes lingüísticos se fundamentan y potencian en el desarrollo del lenguaje oral (velocidad de lectura, lectura oral, aprendizaje del léxico y de la sintaxis).

Muchos de los problemas de aprendizaje derivan de las dificultades en el dominio de la lengua. Las funciones de la lengua son esenciales en el aprendizaje académico:

1) Proposicional. Analizar y representar el conocimiento y la información.

2) Socio-cultural. Hablar de los fenómenos y participar en prácticas sociales.

3) Expresiva. Expresar sentimientos, actitudes y valores.

Aunque el término “dificultades de aprendizaje” designa un grupo de sujetos muy heterogéneo, en todas las definiciones del término se incluye como una categoría significativa las dificultades en el lenguaje, bien en su estructura fundamental (lengua) bien en su aplicación instrumental (lectura, escritura). Es más, para muchos autores las dificultades en el lenguaje, asociadas a diferencias perceptivas, son la causa última de las dificultades en el aprendizaje. La hipótesis del déficit lingüístico, ha tardado en imponerse a la hipótesis del déficit perceptivo. Hoy se va imponiendo la hipótesis de que la dislexia puede ser un trastorno lingüístico evolutivo.

También las dificultades de aprendizaje en las áreas denominadas “de contenido” (Matemáticas o Ciencias Sociales, por ejemplo) están relacionadas con las dificultades en el lenguaje.

El lenguaje es un concepto incluido en el concepto más amplio de la comunicación.

2.EL LENGUAJE ORAL: ESTRUCTURA Y DESARROLLO

El conocimiento de la comprensión de las disfunciones en el aprendizaje del lenguaje se deriva de dos enfoques: el lingüístico y el psicológico.

2.1 Análisis científico de la lengua oral (perspectiva lingüística)

La comunicación se hace posible porque tanto emisor como receptor dominan el mismo conjunto de reglas fonológicas, morfológicas y sintácticas que constituyen una lengua. La transmisión del mensaje la hace el emisor a través de unos signos, perceptibles por el receptor. Estos signos son los sonidos.

Algunos conceptos fundamentales sobre la naturaleza del lenguaje:

• El lenguaje es un subproceso del proceso comunicativo.

• Los componentes de cualquier lengua son: el sistema fonológico, morfológico, sintáctico, semántico y pragmático.

• El sistema fonológico, serie de reglas que determinan el modo en que los sonidos se producen y se usan para formar unidades significativas.

• El sistema morfológico, serie de reglas para combinar morfemas en palabras y otras unidades más amplias.

• El sistema sintáctico, conjunto finito de reglas que permite una combinación infinita de palabras para expresar un significado intencional.

• El sistema semántico especifica el significado de las palabras en una lengua determinada y las relaciones entre grupos de palabras en un contexto determinado.

• La pragmática, reglas del uso del lenguaje, considerado como un instrumento de comunicación.

La cadena sonora se distinguen las siguientes unidades: fonema, sílaba, grupo acentual y grupo fónico.

2.2 Desarrollo del lenguaje (perspectiva psicológica)

La evolución del lenguaje infantil ha de entenderse como un proceso global, en el que resulta difícil establecer “momentos” claramente diferenciados y en el que la variabilidad individual es un hecho incuestionable.

La mayoría de los estudios sobre adquisición y desarrollo del lenguaje establecen que el lenguaje oral ha sido adquirido por los niños a los 4 0 5 años (antes de entrar a la escuela). Las adquisiciones lingüísticas del niño de 6 años es impresionante pero no constituye por completo el repertorio adulto.

3.DISFUNCIONES EN EL LEGUAJE ORAL: CLASIFICACIÓN Y ETIOLOGÍA

La expresión “disfunciones en el lenguaje oral” hace referencia a cualquier deficiencia sistemática y persistente que dificulte la capacidad de comunicación verbal de un sujeto con las personas en su entorno.

El lenguaje se organiza en múltiples niveles del sistema nervioso y se asienta en unas bases anatómico-fisiológicas determinadas.

La adquisición y desarrollo del lenguaje depende, en buena medida, de las interacciones continuas que el sujeto es capaz de establecer en su entorno habitual.

Puesto que son tantas las variables y factores que inciden en el proceso de la adquisición y desarrollo del lenguaje, no es infrecuente encontrar en las aulas a alumnos que presentan alteraciones

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