Licenciatura Nivel Primaria

LICENCIATURA EN EDUCACION PLAN 94

CURSO:

“PROFESIONALIZACION DOCENTE

Y

ESCUELA PÚBLICA EN MEXICO 1940 – 1994”.

ASESORA: LIC. YOLANDA HERNANDEZ VEGA

NOMBRE ALUMNA: ROCIO HERNANDEZ VASQUEZ

SEGUNDO SEMESTRE GRUPO: “ B “

16 / MARZO / 2013

TEMA 4

LAS CRÍTICAS AL FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA EDUCATIVO

LECTURA I

“LA DIFUSION DE LAS IDEAS Y EL CAMBIO EN LA FORMACION DE MAESTROS DE PRIMARIA EN MEXICO ALVARES GARCIA ISAIAS”

 Las exigencias sociales, no constituyen un conjunto claro y homogéneo de demandas. La aparición de nuevos actores en la escena de una sociedad hace cada vez más complejo el entramado social.

 Los sistemas educativos modernos deben tomar en cuenta, de alguna manera, esta expansión de la diversidad, puesto que a los elementos heterogéneos tradicionales.

 Existen grupos que articulan sus intereses en forma mas homogénea y saben llegar con mayor facilidad a los ámbitos de decisión. Al sistema educativo se le exige la resolución de problemas sociales.

 Una determinada acción puede solucionar el problema de unos y generar dificultades en otros.

 El objetivo básico de la educación nacional era el logro de la homogeneidad, ahora la educación nacional es aquella que da respuestas adecuadas y pertinentes a la diversificación y complejidad del ambiente.

 Los contenidos, métodos, procesos, estructuras y productos del sector educativo son más racionales en tanto consideran la complejidad social circundante.

 La necesidad de flexibilidad desplaza todo intento de formular parámetros y recetas únicas para el mejoramiento de la calidad de la enseñanza.

 Los métodos y procedimientos no deben ser valorados en si mismos. Como todo producto social, deben ser considerados en relación con el conjunto de elementos en el que interactúan y forman un sistema.

Adriana Puiggros

Imaginación y Crisis Latinoamericana.

 La postura epistemológica, desde la cual se encara el problema de la educación, es decisiva para la generación de teorías pedagógicas. Estas son construcciones discursivas que organizan, consciente o inconscientemente,

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