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Logico Matematico


Enviado por   •  7 de Noviembre de 2012  •  8.823 Palabras (36 Páginas)  •  583 Visitas

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

ALDEA “NEGRO PIO ”

Caracas-Dtto. Capital

ADQUISICIÓN DEL PROCESO LÓGICO MATEMÁTICO (SERIE NUMÉRICA) A TRAVÉS DE LAS FECHAS PATRIAS DE VENEZUELA COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL PRIMER GRADO “C” DE LA U.E.N.“REPUBLICA DEL ECUADOR ”CON EDADES DE 5 A 6 AÑOS,

Profesor(a) Asesora Vinculante:

Elene Florez Méndez Iraida

CI: 13.140.333

Caracas, Enero de 2010

ÍNDICE

Pág.

Introducción 4-5

Diagnóstico de la situación problema 7-13

Cuadro análisis de coyuntura socioeducativa 14-2

Diagnóstico de la situación problema (2) 21

Cuadro análisis de coyuntura socioeducativa (2) 22-27

Identificación problema Sociopedagógico 21-24

Interrogantes 24

Objetivo general 24

Objetivo especifico 25

Justificación 25-26

Fundamentación teórica y Metodológica del Problema

Sociopedagógico 27

Antecedentes 27-30

Teoría desarrollo del pensamiento lógico matemático (Jean Piaget) 30-31

Desarrollo cognitivo 31-32

Etapas del desarrollo cognitivo de los niños y niñas según piaget 32-34

Teoría socio cultural de Vigotsky 35-36

Ausubel aprendizaje significativo 36-39

Las aportaciones de Bruner en la enseñanza/aprendizaje

De las matemáticas 39-42

Adquisición del número 42-44

La conservación de cantidades numéricas 44

Etapas de la noción del número durante la edad de preescolar 45

El pensamiento lógico matemático comprende 46

Definición de la historia 46-47

Fechas patrias 47

Por qué es importante de trabajar la historia de las fechas patrias en el preescolar 47-48

Enfoque didáctico para la enseñanza de la matemática 48-50

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela 51-53

Ley Orgánica Para La Protección del Niño Y del Adolescente (1988) 53-54

Ley Orgánica de la educación (2009) 55-56

Ley Orgánica de la educación (1980) establece en el siguiente artículo 56

Ejes Integradores 57-58

Pilares de la Educación 58-60

Currículo del Subsistema de Educación Inicial Bolivariana 61-66

Objetivos del Nivel Preescolar 66-67

Perfil del niño y la niña que egresa del subsistema de Educación Inicial Bolivariana 68-71

Descripción de la investigación 71-73

Población 73

Muestra 73

Técnica………………………………………………………………

Tipos de observación 74-75

Instrumento 75

Tipos de instrumentos 75-76

Planeación de las acciones 77-78

Estructura de las planeaciones conceptos 78-79

Partes de un plan de clase 79-80

Desarrollo de las Acciones 81

Evaluación y Presentación de los Resultados

Conclusión

Referencias Bibliográficas

Anexos

INTRODUCCIÓN

Al hablar del proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, es una asignatura de alto valor en la actualidad para que el niño desarrolle habilidades y destrezas que le servirán en su vida diaria, se decide abordarla bajo la intención de conocer algunas formas de cómo se enseña en la actualidad.

En la etapa preescolar o en Educación Inicial, se busca que el niño tenga desarrollados diversas capacidades, conocimientos y competencias que serán la base para su desenvolvimiento social y académico. El área lógico matemático es una de las áreas de aprendizaje en la cual los padres y educadores ponen más énfasis, puesto que para muchos, las matemáticas es una de las materias que gusta menos a los estudiantes, calificándose como una materia “complicada”; cuando en realidad, la forma cómo aprendimos las matemáticas es lo complicado.

Es por ello que actualmente se considera de suma importancia aplicar planeaciones encaminadas

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