Módulo 2 Actividad 2: FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS PARA LA EMS

Propósito: Ubicar en el contexto de la formación basada en competencias el proceso de planeación requerido para el desarrollo de una práctica docente de calidad.

• Perrenoud, Ph. (2000). Construir competencias. Entrevista con Philippe Perrenoud, Universidad de Ginebra. Observaciones recogidas por Paola Gentile y Roberta Bencini. Texto original de una entrevista "El Arte de Construir Competencias " original en portugués en Nova Escola (Brasil), Septiembre 2000, pp.19-31. Traducción: Luis González Martínez http://mx.search.yahoo.com/search;_ylt=A0oGk3LmFzlKoXQAE7lzKRh.?p=Construir+competencias&fr=yfp&fr2=sb-top o en archivo: Construir competencias perrenoud.pdf

• Tobón, S. (2006) Aspectos básicos de la formación basada en competencias. Talca: Proyecto Mesesup. http://www.redes-cepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/COMPETENCIAS/ASPECTOS%20BASICOS%20DE%20LA%20FORMACION%20BASADA%20EN%20COMPETENCIAS.pdf o en archivo: Aspectos Básicos Tobón.pdf

• Perrenoud, Ph. (s/f). Construir las competencias, ¿es darle la espalda a los saberes? Université de Genève. http://www.redes-cepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/COMPETENCIAS/CONSTRUIR%20LAS%20COMPETENCIAS.pdf o en archivo: competencias saberes perrenoud.pdf.

Elabore un reporte individual de lectura por cada documento (ejercicio de síntesis de la lectura indicando la referencia de cada texto), considerando lo siguiente:

• La noción de competencias, su importancia en la educación actual.

• La ubicación de las competencias en el contexto del currículum (Marco macro) y su impacto en la planeación de la docencia (Marco Micro).

• La relación entre competencias y el proceso de enseñanza y aprendizaje.

• Las formas más idóneas, según los autores, de promover las competencias.

• La forma de evaluar las Competencias, de acuerdo con lo que señalan los autores.

CONSTRUIR COMPETENCIAS.

ENTREVISTA CON PHILIPPE PERRENOUD

• La noción de competencias, su importancia en la educación actual.

Las competencias, según Philippe Perrenoud, son los recursos y capacidades que tiene cada persona, tanto mental como física, para solucionar alguna actividad o reto. Él nos dice que sí somos competentes en algo, pero en nuestro entorno. Como ejemplo las personas de ciudades no tienen los mismos problemas que los de pueblos o ranchos y por lo tanto las mismas capacidades.

Estas competencias se van adquiriendo desde el kínder cuando nos enseñan colores y letras, además de la convivencia con otras personas. Ya en la primaria nos enseñan a sumar, multiplicar, restar, dividir, historia, geografía y otras muchas cosas básicas para empezar a incrementar nuestros conocimientos, aunque estos conocimientos no los vayamos a aplicar en nuestra vida diaria, por lo menos la mayoría de ellos. En la secundaría, pues es mejorar y perfeccionar esos conocimientos, además de incrementar nuestras habilidades generales para nuestro desenvolvimiento en la vida.

• La ubicación de las competencias en el contexto del currículum (Marco macro) y su impacto en la planeación de la docencia (Marco Micro).

Es la nueva manera de trabajar o impartir aprendizaje. Nos menciona que las competencias no se aprenden sobre la marcha, sino que hay que trabajarlas y desarrollarlas previamente, para poder utilizarlas cuando se requieran. Y es aquí donde existen algunos problemas, porque cuando se crean los programas de estudio, quien sabe en que se basen para transmitir esos conocimientos que quieren, si que tipo de necesidades y de qué tipo de personas, que estrato social o que lugares, como se menciono antes, no se tienen las mismas competencias las personas de ciudades que las de rancho.

Esto da como resultado que solo pongan el contenido antiguo en una nueva envoltura, la disfrazan para quedar bien, esto por no darse el tiempo para reconstruir los contenidos de enseñanza, además de no prever para que quieren que aprendan, si para la secundaria, para la carrera, para el trabajo o para la vida.

Es por eso que será muy difícil un verdadero cambio en lo que se quiere enseñar, se requiere una evaluación formativa y certificada orientada hacia las competencias.

• La relación entre competencias y el proceso de enseñanza y aprendizaje.

• Las

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