OPINION GENERAL DE LAS LECTURAS PERRENOUD Y TOBON

OPINION GENERAL DE LAS LECTURAS PERRENOUD Y TOBON

Dentro de los aspectos que se me hacen más relevantes sobre el libro de Philippe Perrenoud (2004) en su libro las diez nuevas competencias, tenemos los siguientes: Estructura en dos niveles las diez competencias que deben ser dominadas por los profesores de Primaria. El primer nivel está formado por lo que él llama competencias de referencia. Dichas competencias de referencia las ejemplifica en diez dominios de formación docente:

1.Organizar y animar situaciones de aprendizaje;

2.Gestionar la progresión de los aprendizajes;

3.Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación;

4.Implicar a los alumnos en su trabajo y su aprendizaje, motivación;

5.Trabajar en equipo;

6.Participar en la gestión de la escuela;

7.Informar e implicar a los padres;

8.Utilizar las nuevas tecnologías;

9.Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión ;

10.Organizar la propia formación continua. “

El segundo nivel lo constituye el inventario y cuarenta y cuatro competencias especificas.

Perrenoud, deja claro que la formulación de competencias no es una decisión objetiva sino que es un fruto de opciones teóricas e ideológicas y que, por lo tanto dejan un gran margen de interpretación. El describe las competencias del futuro profesor ideal , las cuales deben ser los ejes básicos sobre los que se confeccionen los programas de formación.

Tobón, S, (2006), describe a las competencias como “procesos complejos de desempeño con idoneidad en un determinado contexto, con responsabilidad”, hace una interesante descripción de los conceptos utilizados en su descripción.

1. Procesos, en cuanto a competencias, se refiere a que no son estáticas, sino dinámicas y además buscan un fin, los cuales busca la persona de acuerdo a las demandas y el contexto.

2. Complejos, porque implican la articulación en tejido de diversas dimensiones humanas, así como afrontar la incertidumbre.

3. Desempeño, se observa en la realización de las actividades o en el análisis y resolución de problemas.

4. Idoneidad, se refiere a realizar las actividades con indicadores o criterios de eficacia, eficiencia, efectividad, pertinencia y apropiación establecidos para el efecto.

5. Contexto, constituye todo el campo disciplinar, social, cultural, científico o laboral.

6. Responsabilidad, se refiere

...