PLANEACIÓN SEMANAL

PLANEACIÓN SEMANAL

ESCUELA PRIMARIA ESTATAL “JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN” CLAVE 30EPR0557M PRIMER GRADO GRUPO “A” TIEMPO DE APLICACIÓN: Del 30 de Mayo al 3 de Junio de 2011.

ESPAÑOL ÁMBITO/EJE/ TEMA

Literatura PROYECTO/APARTADO/SUBTEMA/CONTENIDO

Editar un cancionero PROPÓSITO

• Se familiarizan con textos líricos: canciones.

• Con ayuda del docente reflexionan sobre la organización gráfica de canciones.

• Con ayuda del docente identifican la rima y la repetición de palabras, frases u oraciones.

COMPETENCIAS

Observen e identifiquen la rima al final de cada verso de las canciones. APRENDIZAJES ESPERADOS

• Identifica la rima y la repetición de palabras, frases u oraciones.

• Identifica las letras pertinentes para escribir frases.

• Establece correspondencia entre partes de escritura y segmentos de oralidad al tratar de leer frases y oraciones.

• Adapta el lenguaje para escribir. MATERIALES/RECURSOS

- CANCIONEROS.

- LIBROS DE LA BIBLIOTECA.

- DICCIONARIO.

- COLORES.

- HOJAS BLANCAS.

SECUENCIA DIDÁCTICA

1. LEEN CANCIONES CONOCIDAS.

• A lo largo del ciclo escolar y con cierta frecuencia el docente transcribe canciones populares y las reparte a los alumnos; los invita a cantarlas mientras leen las letras.

2. IDENTIFICAN LAS CANCIONES MÁS GUSTADAS PARA SU INCLUSIÓN

EN EL CANCIONERO.

• El docente pide a los alumnos que recuerden las canciones que aprendieron en el año escolar para que elijan las que más les gustan.

Hace una lista en el pizarrón. Les explica qué es un cancionero y les propone hacer uno con ellas.

3. ESCRIBEN LA LETRA DE LA CANCIÓN SELECCIONADA.

• Organizados en equipos de tres integrantes deciden qué canción les gusta más para escribirla. Toman turnos al momento de escribir: uno escribe, otro dicta y otro corrige la escritura.

4. INTERCAMBIAN TE XTOS PARA CORREGIRLOS.

• Los equipos intercambian las canciones escritas y hacen correcciones por escrito.

• Revisan las correcciones hechas a sus textos y consideran las observaciones en la reescritura del texto. Cuidan la limpieza y caligrafía para facilitar la lectura.

EVALUACIÓN

Mediante ejercicios realizados en la libreta.

Autoevaluación. OBSERVACIONES

Pags. Libro: 147-152.

Guía Montenegro pags. 169-170.

PLANEACIÓN SEMANAL

ESCUELA PRIMARIA ESTATAL “JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN” CLAVE 30EPR0557M PRIMER GRADO GRUPO “A” TIEMPO DE APLICACIÓN: Del 30 de mayo al 3 de junio de 2011.

ASIGNATURA

MATEMATICAS

ÁMBITO/EJE/ TEMA

Medida PROYECTO/APARTADO/SUBTEMA/CONTENIDO

Números

Naturales

Problemas

aditivos PROPÓSITOS

• Resuelve operaciones de suma o resta con números de dos cifras, mediante procedimientos diversos.

• Resuelve problemas con distintos significados de la adición y sustracción.

COMPETENCIAS

Resuelva operaciones sencillas de suma y resta y problemas utilizando distintos procedimientos. APRENDIZAJES ESPERADOS

• Resuelve problemas que indican descomponer un número de dos cifras en una suma de sumandos iguales más otro sumando.

• Resuelve problemas que implican comparar superficies directamente. MATERIALES/RECURSOS

- LIBRO DE TEXTO.

- RECORTES DE LA NUMERACIÓN.

- COLECCIÓN DE OBJETOS.

- RECORTABLE 18.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Para avanzar en el conocimiento de la serie numérica se presentarán actividades que permitan descubrir ciertas relaciones aritméticas entre los números.

Al trabajar en el cuadro de números del 0 al 100 se puede presentar un juego en el que un “gigante” salta, partiendo del 0, de 10 en 10.

Los alumnos deberán marcar en el cuadro cuáles son los números sobre los que creen va a caer el gigante en cada salto y luego verificarán contando. Pueden observar que sumar 10 a un número provoca que cambie únicamente la cifra de las decenas. Posteriormente se podría analizar si sucede lo mismo al partir de cualquier otro dígito.

También pueden organizarse juegos de saltos de 5 en 5, o bien, para atrás, partiendo del 100 u otro número.

En cada caso, los juegos se complementarán con ejercicios de resolución individual, simulando algunas de las partidas del juego. Ejemplo: Alejo dice que el gigante salió del 6 y que cayó en los siguientes números: 18, 28, 38, 48, 58, 68,

78, 88 y 98. ¿Será verdad?

Anota los números en los que va a caer el gigante si sale del 99 y salta de 10 en 10 para atrás.

O bien una situación un poco más difícil para alumnos de primer grado: otro gigante cayó en los números 8, 13, 18, 23, 28, 33, 38, 43, 48. ¿De qué número salió y de cuánto eran sus saltos?

En todos los casos los alumnos dispondrán del cuadro para verificar sus anticipaciones.

No se pretende que los

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