Papel y características del profesor como orientador

Papel y características del profesor como orientador

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En la relación cultural, social o de orientación y animación entre personas, no es tanto lo que se enseña, o lo que se logra, sino el tipo de vínculo que se crea entre el profesor y el resto de las personas, o la misma relación de los integrantes del grupo. Si el vínculo es de dependencia, es decir si se modifican cosas por la fuerza del animador, siempre se mantendrá la dependencia, y no será posible el cambio más que cuando «desde arriba» se produzca. En los niños, en su primera edad, se da una gran dependencia de parte de los adultos, pero en los adultos, la dependencia debe transformarse en cooperación, en creatividad o en participación.

El profesor orientador debe potenciar, por lo tanto, que las personas que estén trabajando con él salgan de su radio de influencia en lo posible, procurando que se vinculen con otras personas.

Eliminar los estereotipos

Son estereotipos:

• Hay un bagaje cultural que hay que aprender

• Hay gente que sabe el saber

• El profesor es el que sabe

• Los demás reciben de los que saben

• El que sabe dice cómo y dónde hay que aprender

• El que sabe es el que consigue las cosas

Características del profesor orientador

En relación con su persona

• es innovador

• se manifiesta tal y como es

• manifiesta sus sentimientos

• es persona y no materializa porque sí los proyectos de otros

• es participativo

• es crítico

• es coherente

• es técnico

• cree lo que dice y hace

• es asertivo, facilitador

• quiere resolver los problemas

• aprende de los demás

• le interesa todo lo que ocurre en el grupo

Con relación al vinculo interpersonal

• rompe el estereotipo del vínculo dependiente

• es «no-directivo» como comportamiento global

• es directivo para ayudar a que los demás modifiquen su propio rol

• orienta al grupo y a los individuos en la búsqueda de su propia identidad

• da coherencia al grupo

• facilita los cambios en las actitudes y comportamientos del grupo

• intenta que el grupo se independice del líder

Actitudes especialmente requeridas para la docencia

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Como requisito previo, imprescindible en un profesional de la educación, ha de considerarse una especial inclinación, amor y confianza en la tarea trascendente de educar, de transmitir parte importante de sí mismo a los demás con fines de servicio. Se trata, en suma, de lo que muchos entienden por vocación, aunque este término se preste a distintas matizaciones. Es imprescindible que el profesor posea cualidades específicas de su profesión.

Gran confianza en la educación, en su trabajo concreto. Sin fe auténtica en los frutos del proceso que él dirige, difícilmente será capaz de vivirlo con ilusión y entusiasmo y mucho menos transmitirlos a sus estudiantes. La educación, adecuación a los comportamientos sociales de un grupo humano, o socialización, se transmite de generación en generación y es en su mayoría inconsciente. La transmisión se realiza normalmente por modelos humanos, por contagio.

Respeto hacia los alumnos, que ha de manifestarse en actitudes de comprensión, ayuda, simpatía, justicia...

Sociabilidad y comunicabilidad como actitudes que favorecen los procesos de interacción psicológica y social en que inevitablemente ha de basarse el proceso formativo. El profesor debe ser capaz de abrirse a los demás y ofrecer sus conocimientos, sus ideas y su amistad.

Respeto y cultivo de los valores humanos: morales, intelectuales, culturales, etc. Actitud de continuo perfeccionamiento en todas las dimensiones de la persona.

Aptitudes para la enseñanza

Es evidente que todo trabajo requiere unas capacidades mínimas sin las cuales puede resultar difícil, casi imposible, alcanzar cotas elevadas de eficacia.

Para la profesión docente cabría indicar algunas:

• Estabilidad

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