Pensamiento Matematico

Pensamiento Matematico

NOMBRE: ¿Cuántos serán?

CAMPO: Pensamiento matemático

COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.

PROPÓSITO: Utilizar objetos para representar cantidades.

ESTRATEGIA BÁSICA: Resolución de problemas.

TIEMPO ESTIMADO: 30 min.

RECURSOS: objetos diversos como fichas, palitos, lápices, crayolas, granos, cubos, etc., y tarjetas con números.

SECUENCIA DIDACTICA:

INICIO: Comentar a los niños que se realizará una actividad llamada “¿cuántos serán?”

-Dar instrucciones a los niños: Decirles que se les enseñará una tarjeta con un número y este será el número de objetos que deberá colocar frente a la tarjeta es decir, si se le muestra la tarjeta con el número 3 el niño colocará 3 objetos que el escoja, siendo los objetos iguales.

-Acomodar al grupo dejando un espacio en el centro, de un modo que todos los niños alcancen a ver.

-Despertar la curiosidad de los niños cuestionando ¿Les gusta contar?, ¿Les gustaría contar objetos?, ¿quieren empezar?

DESARROLLO:

-La educadora pasa a un niño que quiera participar en la actividad.

-El niño seleccionará objetos con los que quiera participar palitos, fichas etc.,

-La educadora muestra una tarjeta con un número y el niño colocará frente a la tarjeta el número de objetos que indique la tarjeta.

CIERRE: La actividad termina cuando todos los niños hayan realizado por lo menos un intento. Se comenta sobre que les pareció la actividad, si les gustó, si la quisieran realizan en otra ocasión.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Armemos un rompecabezas.

MODALIDAD: Rincones. (Construcción)

CAMPO: Pensamiento matemático (numero)

COMPETENCIA: Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repetir objetos.

ESTRATEGIA BÁSICA: Resolución de problemas.

PROPÓSITO: Favorecer la resolución de problemas a través del uso de un rompecabezas.

TIEMPO: 30 minutos.

RECURSOS: Rompecabezas (diversas formas y colores).

SECUANCIA DIDÁCTICA:

Inicio: Se les dirá al grupo que se realizara una actividad llamada “ARMEMOS UN ROMPECABEZAS”. Organizar al grupo en pequeños equipos. La educadora explicará con claridad en que consiste la actividad.

Desarrollo: La educadora dará a cada equipo un rompecabezas, mientras los niños trabajan estará al pendiente de cada uno de ellos y guiará a los alumnos de tal manera que solucionen el problema por si solos. Los niños prestarán atención a las indicaciones de la maestra y de manera ordenada apoyarán a sus compañeros de equipo para lograr armar el rompecabezas.

Cierre: Conforme vayan terminando le indicarán a la educadora. Se cuestionará al grupo ¿Qué les pareció la actividad? ¿se les hizo difícil armar el rompecabezas? Cada equipo expondrá las dificultades y estrategias utilizadas para armarlo.

EVALUACIÓN:

 Logros y dificultades durante la actividad.

 Habilidad para formar el rompecabezas.

 Estrategias utilizadas para armarlo.

SITUACION DIDACTICA

“LA BUSQUEDA DEL TESORO”

PROPOSITO: Construye nociones matemáticas a partir de situaciones que demandan de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático

Aspecto: Forma, espacio y medida

Competencia: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

Materiales

• Hojas o trozo de papel de colores

ACTIVIDADES;

• Presentar a los niños una situación en la que tengan que buscar estrategias para poder resolverlas. La educadora dirá “Escondí un tesoro en el Jardín, ¿Quieren encontrarlo? Dibujé pistas en papeles de diferentes colores; cada color corresponderá a un equipo, así que tendrán que buscar todas las pistas del color que les correspondió. Los papeles tienen la imagen de los lugares a los que ran para encontrar otra posta. El primer equipo que encuentre el tesoro se queda con él y tiene la oportunidad de esconderlo para que los otros equipos lo encuentren”

• Terminadas las consignas se solicitará a los niños que en una hoja dibujen los lugares por

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