Pensamiento Matematico

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático.

ASPECTO: Numero.

COMPETENCIA: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que le implica agregar,reunir,quitar,igualar,comparar y repartir objetos.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Usa procedimientos propios para resolver problemas.

 Comprende problemas numéricos que se le plantean,estima sus resultados y los representa usando dibujos,simbolos o números.

 Identifica,entre distintas estrategias de solución,las que permiten encontrar el resultado a un problema.

 Explica que hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con los que usaron sus compañeros.

ARTICULACION CON OTROS CAMPOS:

 Lenguaje y comunicación

 Expresión y apreciación artística

 Exploración y conocimiento del mundo

 Desarrollo personal y social

 Desarrollo físico y salud

INICIO:

 Conversar con el grupo acerca de las actividades a realizar durante los días,que nos permitirán aprender mas sobre los números,atraves de interrogantes aportando sus ideas. ¿Qué son las matematicas? ¿Conocen los números y las figuras? ¿Dónde los podemos localizar?

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

 Retomar las ideas previas de los niños de las respuestas dadas al inicio,que describan en una hoja,al termino darle lectura de manera individual.

 Salir al patio para realizar un juego realizando un ronda con los niños,mismas que van diciendo cuantos ratones entran y salen de la cueva,ellos iran solucionando los problemas que se le valla presentando haciendo uso de preguntas: ¿Cuántos ratones hay afuera? ¿Cuántos ratones quedaron dentro? ¿Sihabia tres ratones fuera y salieron otros dos cuantos hay en total? ¿Dónde hay mas,donde hay menos?

 Otro juego es el farolero sentados (esta apagado) parados (están prendidoa) al termino plantear problemas. Hay 3 faroles prendidas yo quiero que sean 5 ¿Cuántos mas debo prender? ¿Habia 5 faroles prendidas y ahora solo queda uno ¿Cuántos apague?

 La maestra inicia la entonación del canto de los números,los niños seguirán,después se les cuestiona ¿Cómo son los números,para que son los números,donde hay números,los niños responden.

 Se les muestra un tren con los números y se realiza el conteo de los mismos,de manera individual se da la lectura al termino describir el tren en una hoja con las figuras

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