Pensamiento cuantitativo ANÁLISIS

ANÁLISIS

La lectura de Adriana Gonzáles y Edith Weinstein, es una lectura muy completa, interesante e importante para nuestra formación como docentes ya que abarca muchos temas que nos servirán para enseñar matemáticas en el jardín de niños y niñas, empieza enseñándonos los modelos de enseñanza- aprendizaje en la resolución de problemas, también nos menciona que el docente, el alumno y el saber son los que intervienen cuando se presenta un problema hablando del proceso enseñanza-aprendizaje, al investigar a las personas que aportaron teorías de aprendizaje me di cuenta de la importancia de lo que han aportado ya que gracias a eso es lo que hasta hoy en día venimos poniendo en práctica, todos los aportes son de gran importancia para todos, aprendí que el docente tiene una gran función y responsabilidad, es necesario que el docente conozca e  investigue los conocimientos matemáticos que el niño trae al jardín, selección los contenidos a enseñar y proponga situaciones en donde el niño amplié sus conocimientos, hay tres aspectos que las autoras nos sugieren en la planeación de situaciones didácticas y son: problema y juego, variable didáctica y organización grupal, todas son muy importantes la primera se emplea porque es la actividad natural del niño, es una actividad espontanea que permite el conocimiento e involucra al niño en su totalidad, la segunda se refiere a las diferentes actividades que la docente debe realizar cambiando siempre de estrategias y en la tercera es el espacio en el cual el niño debe interactuar con sus compañeros en pequeños grupos y esto favorece su comunicación, las autoras también nos sugieren cinco momento que forman la secuencia de trabajo el primero es la presentación de las situaciones problemáticas, la segunda es la  resolución de la situación, la tercera es la presentación de los resultados, la cuarta es la síntesis y la última es la evaluación, estos momentos son muy importantes y los debemos llevar acabo siempre.
En nuestra vida cotidiana nos damos cuenta que utilizamos los números en  todo momento, para conocer la cantidad de elementos de un conjunto, para diferenciar el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie, para medir, operar, etc. Las autoras se dan cuenta que los niños no usan el numero como tal y nos mencionan que lo utilizan como instrumento esto se refiere a que los niños hacen uso de los números en situaciones múltiples, hay muchas características que se deben tomar en cuenta en cada una de las funciones del número, en el numero como memoria de cantidad, el numero como memoria de la posición y el numero para anticipar resultados, para calcular. Muchas de nosotras no sabíamos bien en que consiste el sistema de enumeración decimal a pesar de que es el que utilizamos la lectura nos dice que es una construcción intelectual del hombre que se fue elaborando a lo largo del tiempo y con mucho esfuerzo, el sistema es conformado por diez signos diferentes estos son: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,0.
El registro de cantidades en edad preescolar consiste en guardar memoria de las cantidades que se utilizan, es decir, de registrar cantidades, las autoras nos brindan propuestas para trabajar en el salón de clases, es decir cómo enseñar los contenidos numéricos en preescolar y los explican por medio de un esquema que consta de:

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