Piaget Y Vygotsky

TALLER

1) ¿Qué elementos biográficos relevantes crees que influyeron en el planteamiento pedagógico de Jean Piaget y Lev Vygotsky?

Jean Piaget fue un biólogo suizo, hijo mayor de Arthur Piaget, profesor de literatura medieval y de Rebeca Jackson. Cuando egresa de la escuela secundaria se inscribe en la facultad de ciencia de la universidad de Neuchatel en donde obtiene un doctorado en Ciencias Naturales. Durante este periodo publica dos libros cuyo contenido es filosófico y que, aunque Piaget los describirá más tarde como escritos de adolescencia, serán determinantes en la evolución de su pensamiento.

Después paso un semestre en Zurich donde se inició en el psicoanálisis. Trabaja un año en Paris en el laboratorio de Alfred Binet. Allí estudia problemas relacionados con el desarrollo de la inteligencia. Piaget ejerció sucesivamente los cargos de profesor de psicología, sociología, filosofía de las ciencias en la universidad de Neuchatel. En 1955 Piaget creo el Centro Internacional de Epistemología Genética que dirigió hasta su muerte. Sus trabajos de psicología genética buscaban una respuesta a la pregunta fundamental de la construcción del conocimiento.

En el desarrollo de un test de inteligencia normativo, Piaget observo que los niños de la misma edad tendían a cometer errores similares, del mismo tipo. Estos patrones de errores agrupados por edad le llevaron a pensar la existencia de una secuencia evolutiva en el crecimiento intelectual. Sus observaciones lo llevaron a establecer la existencia de 4 periodos en el desarrollo cognitivo.

Lev Vygotsky fue un destacado representante de la psicología rusa. Propuso una teoría del desarrollo del niño que refleja el enorme influjo de los acontecimientos históricos de su época. Tras el triunfo dela revolución de octubre de 1917, los líderes de la nueva sociedad soviética destacaron la influencia de cada individuo en la transformación de la sociedad mediante el trabajo y la educación. Vygotsky formulo una teoría psicológica que correspondía a la nueva situación de su país. Su teoría pone de relieve las relaciones del individuo con la sociedad. Afirmo que no es posible entender el desarrollo del niño si no se conoce la cultura donde se cría.

La carrera psicológica de Vygotsky fue breve, pues murió de tuberculosis a la edad de 38 años. Sin embargo, escribió más de 100 libros durante los 10 años en que la ejerció. Su libro de mayor influencia, Pensamiento y Lenguaje, se publicó en forma póstuma. Desde 1936 hasta 1956 su obra fue prohibida en la Unión Soviética porque contenía referencias de los psicólogos occidentales. De ahí que los investigadores no hayan tenido acceso a ella hasta la década de 1960, casi 30 años después de su fallecimiento. En las dos últimas décadas ha ido aumentando la influencia de Vygotsky en la psicología evolutiva. Sus ideas concernientes al contexto social del aprendizaje tienen gran influencia en las prácticas educativas modernas.

2) Plantea las fortalezas y debilidades de la propuesta pedagógica de jean Piaget y lev Vygotsky.

PEDAGOGO FORTALEZAS DE LA PROPUESTA DEBILIDADES DE LA PROPUESTA

Jean Piaget Diferencio varios niveles de desarrollo.

La formulación de los estadios del desarrollo ayuda a comprender el desarrollo humano y a interpretar las potencialidades y dificultades de los alumnos en cada momento.

El desarrollo del niño no se estudia con los métodos de los adultos. Subestima las debilidades de los niños.

Etapas fijas.

No toma en cuenta el papel de la cultura y del contexto social.

No distinguió competencia de desempeño.

Exageración del carácter individualista y egocéntrico en lugar de la valoración social.

Lev Vygotsky Observo que el lenguaje era la principal vía de transmisión de la cultura y el vehículo principal del pensamiento.

Aprendizaje fundado en el conflicto sociocognoscitivo, elaboración de conocimientos en común.

El entorno sociocultural es muy influyente en el desarrollo cognoscitivo del hombre desde temprana edad, por lo que una mayor interrelación social permitirá un mayor perfeccionamiento de procesos mentales. Falta de elaboración con respecto a la noción de cultura.

No tomó en cuenta la actividad práctica y la realidad como elementos esenciales en la aparición de los signos particularmente en la aparición del lenguaje.

Existe una jerarquía evolutiva de las herramientas y formas de funcionamiento mental de los europeos modernos que eran superiores a las de otras gentes (eurocentrismo).

3) Anota las principales implicaciones de las propuestas pedagógicas de Piaget y Vygotsky sobre la educación.

Piaget: su teoría sigue siendo el fundamento de los métodos didácticos constructivistas, de aprendizaje por descubrimiento, de investigación y de orientación a los problemas en la escuela moderna.

Contribuciones que hizo a la educación:

a) Interés prioritario a los procesos cognoscitivos.

Una de las contribuciones más importantes de la obra de Piaget se refiere a los propósitos y a la meta de la educación. Critico los métodos que hacen hincapié en la transmisión y memorización de información ya conocida. Estos métodos, afirma, desalientan al alumno para que no aprenda a pensar por sí mismo ni a confiar en sus procesos del pensamiento. En la perspectiva de Piaget, ’aprender a aprender’ debería ser la meta de la educación, de modo que los niños se conviertan en pensadores creativos, inventivos e independientes. La educación debería formar, no moldear su mente.

b) Interés prioritario de la exploración.

La segunda aportación más importante de Piaget es la idea de que el conocimiento se construye a partir de las actividades físicas y mentales del niño. Piaget nos enseñó que el conocimiento no es algo que podamos simplemente darle al niño.

El conocimiento no es una copia de la realidad. Conocer un objeto, conocer un hecho no es simplemente observarlo y hacer una copia mental de él. Conocer un objeto es utilizarlo, es modificarlo, transformarlo, entender el proceso de la transformación y, en consecuencia, comprender la forma en que se construye.

c) Interés prioritario en las actividades apropiadas para el desarrollo.

Otra importante contribución de Piaget se refiere a la necesidad de adecuar las actividades de aprendizaje al nivel del desarrollo conceptual del niño. Las que son demasiado simples pueden causar aburrimiento o llevar al aprendizaje mecánico; las que son demasiado difíciles no pueden ser incorporadas a las estructuras del conocimiento. En el modelo piagetiano, el aprendizaje se facilita al máximo cuando las actividades están relacionadas con lo que el niño ya conoce, pero al mismo tiempo, superan su nivel actual de comprensión para provocar un conflicto cognoscitivo. El niño se siente motivado para reestructurar su conocimiento, cuando entra en contacto con información y experiencias ligeramente incongruentes con lo que ya conoce. El aprendizaje se realiza a través del proceso del conflicto cognoscitivo, de la reflexión y de la reorganización conceptual.

d) Interés prioritario en la interacción social.

La cuarta aportación que hizo Piaget a la educación se refiere a la función que la interacción social tiene en el desarrollo cognoscitivo del niño. La interacción social contribuye mucho a atenuar el egocentrismo de los niños de corta edad. En los niños de mayor edad, especialmente en los adolescentes, la interacción que realizan con compañeros y adultos es una fuente natural de conflicto cognoscitivo. A través de ella aclaran sus ideas, conocen otras opiniones y concilian sus ideas con las ajenas.

Vygotsky

La importancia de la orientación y de la asistencia del adulto: La teoría de Vygotsky recalco que los adultos guían y apoyan el desarrollo intelectual del niño. A través de la supervisión social que le ofrecen, puede funcionar en un nivel superior del desarrollo, es decir, en la zona del desarrollo proximal.

Enseñanza reciproca: se utiliza para mejorar la capacidad de los estudiantes para aprender de texto. Consiste en el dialogo del maestro y un pequeño grupo de alumnos. Al principio el maestro modela las actividades; después, el y los estudiantes se turnan el puesto de profesor. Así estos aprenden a formular preguntas en clase de comprensión de la lectura, la secuencia educativa podría consistir en el modelamiento del maestro de una estrategia para plantear preguntas que incluya verificar el nivel personal de comprensión.

Vygotsky es relevante a los conceptos de instrucción como "andamiaje" y "aprendizaje", en el que un compañero, maestro o más avanzado ayuda a estructurar u organizar una tarea para que un principiante pueda trabajar en él con éxito.

4) Compara las propuestas pedagógicas de Piaget y Vygotsky y plantea las diferencias y similitudes entre las propuestas.

Piaget y Vygotsky coinciden en que el niño debe construir mentalmente el conocimiento, solo que Vygotsky concede mayor importancia al papel de las interacciones sociales en este proceso.

DIFERENCIAS Y SIMILITUDES JEAN PIAGET LEV VYGOTSKY

La construcción del conocimiento. Es un proceso individual. Se construye de forma social, entre personas que interactúan con él.

La universalidad del desarrollo. El generalizaba y no tomaba en cuenta el contexto ni la cultura y tampoco las características individuales. El sí tomo en cuenta el contexto y la cultura.

La importancia del aprendizaje. El desarrollo cognitivo está limitado No importa la edad del niño para que él pueda aprender.

El `papel del lenguaje en el desarrollo cognitivo. No le daba importancia al lenguaje. Decía que el lenguaje es la herramienta psicológica que más influye en el desarrollo cognoscitivo.

La perspectiva de madurez para el aprendizaje. Le interesa el nivel de desarrollo real del niño. Le interesa el nivel de desarrollo potencial.

Papel del maestro. Es guía facilitador debe de fomentar el aprendizaje por medio del descubrimiento. La participación guiada y el andamiaje guían la intervención de la Zona de desarrollo proximal.

Papel del alumno. El niño aprende mediante sus acciones, explorando y de manera individual. El niño desempeña un papel activo y adquiere su conocimiento mediante la interacción social.

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