Plan diagnostico preescolar

Fecha: del 26 al 30 de agosto  y del 1 al 7 de septiembre

Propósito específico: Que los alumnos expresen los conocimientos con que llegan a 3° en su expresión oral, reconocimiento del nombre y expresión socioemocional.

Componente curricular:

Campo de formación académica

Áreas de desarrollo personal y social

Campo, área o ámbito:

Lenguaje y comunicación

Educación socioemocional

Organizador curricular 1

Oralidad

Autoconocimiento

Organizador curricular 2

Conversación

Autoestima

Aprendizajes

esperados:

Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.

Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta.

Modalidad de trabajo: situación didáctica

Espacio: dentro y fuera del aula

Materiales y recursos:  tarjetas con los nombres de los alumnos, cinta, imán, títeres de león y de niña, dibujos de león en diversas situaciones, crayolas, tarjetas con indicaciones, rimas digitales, bocina, Sombrero grande, palitos de abatelengua, bote de lámina, fomy, libro viajero, tarjetas con números, tarjetas de acciones buenas y malas.

Situación didáctica: PLANEACIÓN DIAGNOSTICA 3° B

Inicio

26 DE AGOSTO

*Les daré la bienvenida a los niños al jardín, posteriormente sentados en semicírculo.

*Me presentare diciendo mi nombre, mi profesión y mis principales gustos.

*habla acerca de algunas cosas que les gustan, quienes ya han asistido a la escuela con anterioridad, quienes ya se conocen, con que maestra estaban, que les gusto más de su escuela, que aprendieron, con quien les gusta jugar y por qué, etc.

*se organizan en parejas y se toman un tiempo para para presentarse, exponiendo sus datos personales, así como sus gustos y preferencias con el compañero

*Se les pedirá a algunas parejas voluntarias para que pasen al frente a explicar que fue lo que les comento su compañero sobre: su casa, familia, juguetes, caricaturas, etc. Los motivaré para que se animen a platicar si fuese necesario.

*Realiza dibujos a cerca de lo que les gusta hacer en su casa y lo que les gusta hacer en la escuela.

*Expone sus trabajos realizados frente al grupo.

*Responde pregunta sobre: saben ¿Cómo se escribe su nombre? ¿Cuántas letras tiene? ¿Cuál es su

inicial?

*Identifican su nombre, (les proporcionare unas tarjetas, dándoles la oportunidad de ellos encontrar la suya, no les diré que pueden observar su gafet, ellos tendrán que llegar a esa conclusión si aún no logran ese aprendizaje)

Desarrollo

(Al redactar cada una de las actividades debe responder a las preguntas, ¿qué?, ¿cómo?, ¿con qué?, ¿para qué?)

27 DE AGOSTO

*Recuerda las actividades que realizo el día anterior

*Reflexione sobre como etiquetar  su gaveta (se les dará la oportunidad de dar opiniones hasta llegar a la conclusión de que las tarjetas utilizadas el día anterior pueden servir de etiquetado)

*Participa en juegos organizados y participa activamente escuchando las indicaciones dadas. (juego de la papa caliente y sentados en círculo y en el piso)

*Recuerda y comenta lo que realizó en casa antes de llegar al Jardín y como se siente.

Reto: y este león que hace aquí (un títere) ¿también llego a clase? Platicando con el títere ¿hola león que haces aquí? León: vengo a cuidarlos  ¿A quién quieres cuidar? León: A los niños que están tristes. Y ¿Quién te dijo que los niños están tristes? León: algunos están tristes porque se alejan de mamá, pero deben saber que aquí todos son buenos y son amigos; y ¿Cómo es que quieres enseñarles que todos son amigos? León: a pues les vengo a contar una historia para que sepan lo bonito que es estar en la escuela y aprender; y ¿Cuál es tu historia que vas a contar? León: les traje un video que quiero que vean; ok. (se les pondrá un video-cuento.

*Se organiza en grupo formando un semicírculo para ver video-cuento.

*Escucha atentamente el cuento  “Un león en la escuela”

*Conversa y reflexiona sobre lo que escucho en la narración, personajes principales, moraleja, que pasaría si él fuera el niño del cuento, como podría ayudar si algún compañero se sintiera así, etc.

*Participa y se organiza para jugar en grupo “buscando al león”; sigue instrucciones para encontrar el dibujo de un león, el cual estará escondido en diferentes lugares del salón o patio.  

*Elabora manualidades siguiendo instrucciones y respetando los materiales de sus compañeros (les entregaré material para hacer un títere)

*Escribe su nombre en su actividad realizada

*Participa en juegos de cantos y rimas digitales como despedida de la mañana de trabajo de hoy.

Que aprendí hoy: que debemos ser valientes y no tener miedo a sus nuevos compañeros y nueva maestra.

28 DE AGOSTO

*Recuerda las actividades que realizó el día anterior.

RETO: niños recuerdo mucho que el año pasado un niño se cayó dentro del salón y se lastimó su brazo, porque no sabía que aquí dentro del aula no se debía correr. ¿Ustedes saben que podemos hacer dentro del salón? Y ¿Saben lo que no debemos hacer? ¿Saben ustedes que son los compromisos? ¿Cuáles acuerdos recuerdan haber seguido el año anterior? ¿Consideran importante seguir respetando esos acuerdos? ¿Qué pasaría si no respetáramos las reglas o acuerdos? Que podemos hacer para no olvidar lo que debemos y no debemos hacer en el kinder; y ¿Cómo podemos saber cuál es el de nosotros? t.m.  ¿Qué podemos escribir para saber cuál es el de nosotros?

*Recuerdan los acuerdos que manejaban en su grado anterior.

*Dictan a la maestra los acuerdos que recuerden, para escribirlos en papel  rota-folio

*Participan activamente y motivados en la toma de acuerdos.

*Leeré lo escrito y cuestionare a los niños para saber si quedó claro los acuerdos y/o compromisos del aula. (Para que no se olvide nada les iré proponiendo algunas frases de valores para favorecer los acuerdos tomados y les mostrare las imágenes de cada uno: vengo contento a la escuela, juego en armonía con mis compañeros, cuido de mi persona, soy buen amigo, me esfuerzo para hacer las actividades, cuido los materiales, respeto los espacios de mis compañeros, digo siempre la verdad, afronto las consecuencias de lo que hago.

*Eligen democráticamente el lugar del salón qué será mejor para pegar el reglamento, no olvidarlo, ponerlos en práctica y verlo diariamente.

*Se organizan en grupos y peguen en una hoja los acuerdos del salón a través de algunas imágenes que les daré para que la lleven a casa y platiquen con su familia sobre ellos.

*Reflexionan sobre las consecuencias que pueden tener al no cumplir con ellas, y al final cada uno firmará escribiendo su nombre la lista de los acuerdos del grupo. Esta se pegará en un lugar visible y se anexaran algunas imágenes para que no las olviden y retomarlas en la rutina diaria

*Responde cuestionamientos recordando la importancia de establecer las reglas en nuestro salón para poder convivir en armonía todos, respetándonos y trabajando en equipo.

*Forma equipos de 3 o 4 niños, observa tarjetas de acciones, elige y pega en el pizarrón sólo las que considera buenas acciones y explica el por qué las considera así.

*Qué aprendí hoy: a respetar las reglas del aula para evitar accidentes. Y que toda acción sea buena o mala tiene consecuencias positivas o negativas.

29 DE AGOSTO

*Recuerda las actividades que realizó el día anterior.

RETO: encontrarán en el centro del salón una caja forrada como regalo y comenzarán las preguntas:  ¿Saben que quien es este regalo? ¿Cómo sabremos de quién es? ¿les han dado algún regalo a ustedes? Y ¿Cómo saben que el regalo es para ustedes y no para otra persona? Y ¿alguien sabe si este tiene nombre? ¿si es nuestro podremos abrirlo? Al abrirlo dentro habrá cinco títeres de dedo en forma de gusanito con un instructivo. ¿Cómo podremos saber qué hacer con ellos? ¿Pero sólo tenemos cinco, como podremos usarlos todos? Lograr que los niños lleguen a la conclusión de compartir y trabajar por turnos respetando el tiempo de cada uno.

*Se organiza en equipos de 5 niños o niñas para participar en la narración del cuento de la señora lengua.

*Escucha con atención la música y sigue las indicaciones que va escuchando en la historia “La señora lengua” (pasando cada uno de los equipos por turnos)

*Comenta como se sintió durante su participación en la actividad y recordar si se respetaron las reglas del aula durante la actividad.

*Moldea con plastilina una de las acciones que realizó el gusanito y explica a sus compañeros porque eligió hacerlo.

*Escuchan y cantan la canción divertida de “aceite de iguana” mientras hace movimientos que se indican.

*Platica frente a sus compañeros, sobre lo que disfruto más del día y las actividades que realizó.

Que aprendí hoy: a respetar turnos y estar calladito y atento durante la participación de los compañeros.

30 DE AGOSTO

*Recuerda las actividades que realizó el día anterior.

Reto: quiero contarles un cuento, pero no recuerdo en donde puse los libros. ¿Alguien recuerda en qué lugar pusimos los libros? ¿Cómo creen que se llama ese lugar? ¿Alguno de ustedes conoce lo que es una biblioteca? ¿Saben si en la biblioteca hay solo libros? ¿Qué tipo de cosas podremos encontrar en una biblioteca? ¿Qué tipo de libros conocen? ¿Cuál libro han o les han leído? (Les presentare la biblioteca del aula, con ayuda de una marioneta)

*Se organiza en semicírculo para ver un video de una biblioteca virtual

*Platica sobre lo que vio que pueden encontrar en otras bibliotecas

*Conoce los diversos apartados que tiene nuestra biblioteca de aula

*Disfruta de la lectura eligiendo un libro de su agrado y es silencio.

*Respeta turnos durante la elección del libro que leerá, haciendo fila para elegirlo.

*Lee frente al grupo el libro que eligió (es opcional, para los que así lo decidan)

*Responde algunas preguntas sobre las ideas principales y secundarias del cuento narrado por el niño o niña, y se les dará una estrellita si responden correctamente.

*Elaboran dibujos sobre el cuento que cada uno leyó y sus personajes principales, permitiéndoles resolver las dificultades que se les presenten y alentarlos a no rendirse hasta terminar su trabajo.

*Participa en juegos organizados “nada si no el tiburón te atrapa”  se les dará las consignas del juego, donde cada uno deberá respetar las reglas del juego que consiste en que todos simularemos nadar por las áreas del patio y al escuchar “se acerca el tiburón” deberán nadarán hasta llegar a las balsas, que serán algunas áreas de juegos dibujadas en el piso por ejemplo: el gato, la carretera,  conforme avance  el juego, cada balsa se hundirá hasta quedar solo una. Ganará el que logre salvarse de no ser alcanzado por el tiburón.

Lo que aprendí hoy: la importancia de escuchar y estar atentos cuando se les da alguna indicación, al escuchar alguna lectura o cuando algún compañero expone su tarea o trabajo de clase.

Cierre

2 DE SEPTIEMBRE

*Recuerda lo que hizo la semana anterior y lo que se planeó hacer para este día.

*Para cerrar las actividades de la semana:

RETO: Les plantearé una situación problemática sobre un accidente por no respetar reglas. ¿Qué creen que paso en una escuela hace un momento? La maestra de unos niños les permitió salir al patio y los niños corrieron por todo el patio sin percatarse que había algo atravesado y dos niños cayeron y se golpearon la cabeza. ¿Ustedes que opinan de eso? ¿Saben si se pudo evitar ese accidente? ¿Qué podemos hacer nosotros para evitar que nos pase algo similar? y si sucede algún accidente ¿Qué debemos hacer? ¿Recuerdan la forma en que se deben usar las instalaciones del plantel para evitar accidentes?

*Responde a planteamiento de preguntas en relación a las reglas de seguridad que conocen. Motivaré su participación con algunas preguntas: ¿Qué pasa si nos subimos a las sillas? ¿Qué nos podría suceder si jugamos en las escaleras? ¿Si corro dentro del salón que puede pasar? Podemos jugar con las tijeras? Etc.

*Expresan libremente lo que sientan o quieran decir.

*Observan con atención algunos videos que muestran algunos señalamientos que avisan sobre peligros o establecen algunas reglas.

*Recorren ordenadamente las diferentes áreas de la escuela para que ubiquen las áreas de riesgo y como deben ser utilizadas estas áreas.

*Recuerda las diferentes actividades que aprendió durante la situación didáctica de esta semana.

*Se organizaran en semicírculo y conversar  acerca de las cosas que le hacen sentir miedo, alegría, sentirse confiados, etc.

*Participa en  el juego de “Piratas a bordo”, para conocerse mejor y tratar de interactuar un poco más entre todos.  

       Dinámica del juego: El juego consiste en colocar aros por todo el patio (un aro por cada pareja de alumnos que asistieron), los cuales serán barcos piratas, se pondrá música para que caminen por alrededor del patio, rodeando los aros, una vez que la música se detenga y grite “Piratas a bordooo”, los niños tendrán que buscar un barco y meterse con otro compañero ahí, se repite la actividad y los niños tendrán que buscar aros diferentes y entrar con otros compañeros distintos para convivir con los demás. Si algún niño queda solo, el será el elegido para gritar cuando la música se detenga.

*Para concluir las actividades de la semana se les invitará a participar en la actividad de canto de canciones de esquema corporal, rimas digitales y despedida.

Instrumento de evaluación:

Diario de trabajo, observaciones, registro anecdotario en expediente, guía de actitud al trabajo escolar y rubrica.