Plan De Preescolar Cuentos

Plan de preescolar cuentos

Lenguaje - Preescolar - Plan de clase

Objetivo

un cuento cuyo tema sean los lobos o los monstruos, desarrollar la expresión verbal y abrir un espacio que permita a los niños y niñas explorar, hablar y elaborar parte de los miedos comunes A partir de a estas edades.

Competencias

• Comprende la historia narrada.

• Expresa ideas y hace preguntas.

• Trabaja en grupo.

Logros e indicadores de logro

• Expresar verbalmente una idea.

• Respetar turnos y aprender a escuchar a los demás.

Resumen

Utilizando el cuento los tres cerditos y otros cuentos acerca de monstruos y lobos, los niños podrán poner en palabras algunas de las cosas que les producen temor.

Al final, una pequeña dramatización del cuento les servirá para elaborar parte de esos miedos.

Materiales

• Esta es una pequeña lista de cuentos que pueden complementar esta actividad:

• Los tres cerditos

• ¡De repente! de Colin McNaughton

• Una sopa de piedra de Anaïs Vaugelade

• Lobo de Olivier Douzou

• Me visto y te como de Bénédicte Guettier

• Tengo miedo de Ivar da Coll

• Donde viven los monstruos de Maurice Sendak

Desarrollo

1. Reúna

a los niños y niñas preferiblemente en un lugar amplio para que puedan correr.

2. Cánteles la canción juguemos en el bosque y explíqueles el juego. Pueden turnarse el papel del lobo feroz.

3. Invite a los niños y niñas a sentarse cómodamente en un círculo y presénteles cuentos que pueda conseguir de la lista recomendada u otros similares.

4. Escojan entre todos un cuento para leer en voz alta.

5. Lea el cuento y después hágales preguntas sobre lo que piensan acerca del cuento y sus personajes.

6. Indague un poco acerca de los miedos que surgieron mientras usted narraba la historia.

7. Permita que los niños y niñas hablen sobre estos temas y ayúdeles a darse cuenta de los miedos que tienen en común.

Evaluación

Pida a cada niño que le cuente al grupo cómo es la rutina que tiene en su casa para dormir.

De esta manera, usted estará evaluando el lenguaje y la participación en grupo.

Profundización

Proponga a los niños y niñas hacer una representación del cuento haciendo los personajes en cartulina con marcadores. Pueden recortar los dibujos y pegarles palitos de paleta por detrás para hacer una pequeña obra de títeres.

SITUACIÒN DIDACTICA: MITOS Y LEYENDAS

MODALIDAD: MÉTODO PARA TRABAJO GLOBAL

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicación

ASPECTO: Lenguaje Oral

COMPETENCIA: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral

PROPÓSITO: Adquiera confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplíen su vocabulario, y enriquezcan su leguaje oral al comunicarse en situaciones variadas

ACTIVIDADES PERMANENTES: trabalenguas (anexo1) y adivinanzas( anexo2)

TIEMPO: 1 JORNADA

RECURSOS: libros de mitos y leyendas, revistas, recortes de mitos o leyendas, cartulina.

SECUENCIA DIDACTICA

Elección de competencia:

Campo formativo: Lenguaje y Comunicación

Aspecto: Lenguaje Oral

Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral

JUSTIFICACIÒN: De acuerdo al listado de competencias y al diagnostico realizado

durante la jornada de observación y práctica docente, en el grupo de 3º ”D” uno de los

campos formativos que más se encuentra desfavorecido es Lenguaje y Comunicación,

por lo tanto se ha decidido trabajar con dicho campo formativo.

Planificación del desarrollo:

Propuesta al grupo: se pedirá a los niños que investiguen leyenda y mitos que existen dentro de su comunidad por medio del relato de sus padres

Establecer los recursos: Los alumnos utilizaran libros y revistas para extraer imágenes, que representaran las leyendas y mitos investigados.

Asignación de tarea:

Se pedirá con anterioridad, de tarea, a los padres de familia que investiguen que es una leyenda y un mito, cual es la diferencia entre ambas, así mismo los padres deberán de leerles una

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