Planeaciones 6° semana 1

E

S

P

A

Ñ

O

L

Ámbito/práctica social del lenguaje

Tipo de texto/producto final

Aprendizajes esperados

Temas de reflexión/producciones

Estudio. Elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes.

Descriptivo. Guías de estudio para la resolución de exámenes.

Identifica distintos formatos de preguntas en exámenes y cuestionarios.

Propósitos de los diferentes tipos de reactivos en exámenes y cuestionarios.

Primera clase: evaluación diagnóstica

Inicio: Pausa activa

Explicarles que en los próximos días trabajarán con una práctica social del lenguaje para aprender a estudiar y a resolver exámenes y cuestionarios. Pregúntales: ¿Qué es un examen? ¿Para qué sirve hacer un examen? ¿Cuándo se hacen los exámenes?  Escucha sus respuestas y coméntenlas.

Desarrollo: Diles que para los maestros los resultados de los exámenes son muy importantes porque así saben qué temas dominan los alumnos y qué temas hay que repasar.

Cierre: leer y socializar las páginas 9 y 10 de su libro de texto.

M

A

T

E

M

A

T

I

C

A

S

Eje

Tema

Aprendizajes esperados

Contenidos

Sentido numérico y pensamiento algebraico

Números y sistemas de numeración

Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar números naturales, fraccionarios y decimales, explicitando los criterios de comparación. Resuelve problemas aditivos con números con números naturales, decimales y fraccionarios que implican dos o más transformaciones. Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas.

Lectura, escritura y comparación de números naturales, fraccionarios y decimales, explicitación de los criterios de comparación.

Primera clase: evaluación diagnóstica

Inicio: Pausa activa

Escribir en el pizarrón las siguientes cifras: 76456, 23451399 y 89543089985. Solicitarles a unos voluntarios que pasen y separen las cifras de derecha a izquierda de tres en tres cifras.

Desarrollo: Después preguntar al grupo cómo se lee cada una de estas cantidades. Escuchar sus respuestas y anotarlas en el pizarrón.

Cierre: Pedirles que contesten las páginas 10 y 11 de su libro de texto.

Sentido numérico y pensamiento algebraico

Números y sistemas de numeración

Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar números naturales, fraccionarios y decimales, explicitando los criterios de comparación. Resuelve problemas aditivos con números con números naturales, decimales y fraccionarios que implican dos o más transformaciones. Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas.

Lectura, escritura y comparación de números naturales, fraccionarios y decimales, explicitación de los criterios de comparación.

Inicio: Pausa activa

recordarles que todas las cantidades deben tener valor posicional, que no son sólo unidades, decenas, centenas y unidades de millar, que existen otras posiciones.

Desarrollo: contestar las páginas 12 y 13 de su libro de texto                                                                                            

Cierre: socializar los datos encontrados en el juego y en la carrera de robots.

C.

N.

Eje

Tema

Aprendizajes esperados

Contenidos

¿Cómo mantener la salud? Desarrollo un estilo de vida saludable.

¿Cómo mantener un estilo de vida saludable?

Analiza las ventajas de preferir el consumo de agua simple potable en lugar de bebidas azucaradas.

Funciones del agua en nuestro cuerpo.

Primera clase: evaluación diagnóstica

Inicio: Pausa activa

Preguntarles si saben por qué es indispensable el agua para la vida. Escribir sus respuestas en el pizarrón y lleguen juntos a una conclusión.

Desarrollo: hacer un dibujo de la importancia del agua en el cuerpo y analizar los elementos del plato de Buen Comer y hacer un listado de cada uno de sus componentes.

G

E

O

G

R

A

F

I

A

Bloque

Aprendizajes esperados

Contenidos

El estudio de la Tierra.

Espacio geográfico y mapas.

Reconoce la utilidad de diferentes representaciones cartográficas de la Tierra.

Representaciones de la Tierra a lo largo del tiempo. Utilidad de la representación cartográfica de la Tierra en mapas y globos terráqueos.

Primera clase: evaluación diagnóstica

Antes de la clase: pedir ejemplos de mapas antiguos.

Inicio: Pausa activa

Preguntarles si saben lo que significa la palabra cartografía, escribe sus respuestas en el pizarrón y lleguen juntos a una conclusión.

Desarrollo: Mostrar los mapas que llevaron y pedirles que los comparen, guiarlos para que reflexionen sobre la importancia de tener mapas confiables.

Cierre: pegar los mapas en sus libretas e identificar sus elementos y características

H

I

S

T

O

R

I

A

Bloque

Aprendizajes esperados

Contenidos

La prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas.

Panorama del periodo

Identifica la duración del periodo y la secuencia del origen del ser humano, del poblamiento de los continentes y de la sedentarización aplicando términos como siglo, milenio y a.C. Ubica espacialmente el origen del ser humano, el poblamiento de los continentes y los lugares donde se domesticaron las primeras plantas y animales.

Ubicación temporal y espacial de la prehistoria y del origen del hombre, del poblamiento de los continentes y el proceso de sedentarización.

Primera clase: evaluación diagnóstica

Inicio: Pausa activa

explicarles que existen ciencias auxiliares de la historia, como la antropología y la arqueología, que buscan respuestas al origen del ser humano y gracias a sus investigaciones conocemos su evolución.

Desarrollo: explicarles el significado de: homo habilis (hombre habilidoso o hábil), homo erectus (hombre de pie, erguido), homo sapiens (del latín homo, hombre y sapiens, sabio), homo sapiens sapiens (hombre que piensa).

Cierre: hacer representaciones de cada uno de los hombres.

F.

C.

E.

Bloque

Ámbito

Aprendizajes esperados

Contenidos

De la niñez a la adolescencia

Aula

Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas manifestaciones en la vida de los seres humanos.

Mi crecimiento y desarrollo. Cuáles son los cambios de mi cuerpo.

Primera clase: evaluación diagnóstica

Inicio: Pausa activa

Cuestionar a los alumnos sobre los cambios que han sufrido, lo que recuerdan desde los 6 años de edad hasta el día de hoy, tanto física, emocional y psicológicamente, así como lo que sienten y los cambios en sus sentimientos hacia otras personas.

Desarrollo: Escuchar los comentarios y escribe las respuestas en el pizarrón.

Cierre: socializar las páginas 12 y 13 de su libro y anotar las conclusiones en su libreta.