Planificacion rimas tercer grado.
Enviado por carosanro07 • 27 de Septiembre de 2016 • Ensayos • 1.316 Palabras (6 Páginas) • 969 Visitas
Clase n°1
Área: Prácticas del Lenguaje
Duración 1 módulo
Contenido: Presentación de poesía en diferentes contextos (canción de cuna, ronda, etc.)
Inicio
Al ingresar al aula estará colocada una cortina poética que contendrá diferentes párrafos de canciones de cuna y de ronda, la residente recibirá a los alumnos y les pedirá que al ingresar cuidadosamente despeguen y tomen una.
[pic 1]
Luego la residente les pedirá a los alumnos que compartan los párrafos que les tocó, por ejemplo:
Arrorró mi niño, Arrorró mi sol Arrorró pedazo de mi corazón. |
Luego la residente les preguntará a los alumnos en forma oral las siguientes preguntas: ¿Reconocen alguna de estas canciones? ¿Dónde las cantaron? ¿En el jardín? ¿En los recreos? ¿O las escucharon cantar a mamá haciendo dormir a algunos de sus hermanitos?
Desarrollo
A continuación la residente les dirá a los alumnos en forma oral que algunas palabras combinadas entre si tienen música, expresan sentimientos, sensaciones, etc. por qué algunos de sus versos suenan parecido y a eso lo llamamos poesías o poemas y a las personas que hacen las poesías y los poemas se las llama poetas.
Luego la residente les entregará la siguiente canción para que los alumnos realicen en forma individual.
Lee y Completa las palabras con las silabas que faltan a éstos versos [pic 2] |
A continuación la residente les preguntará en forma oral a los alumnos: ¿Cuál es la primer palabra que está incompleta? (tiza), ¿Cuál es la segunda palabra?
A medida que los alumnos irán diciendo las palabras, la residente las irá escribiendo en el pizarrón.
Luego la residente les entregará la siguiente actividad en fotocopia a los alumnos para que realicen en forma individual.
Juguemos a ser poetas completando los espacios en blanco de la siguiente poesía
[pic 3]
Cierre
Para finalizar la clase la residente les entregará a los alumnos en fotocopia una canción de ronda donde deberán dibujar lo que interpreten de ella ejemplo:
El Payaso Plim Plim El Payaso Plim plim Se pinchó la nariz Y con estornudo Dijo fuerte Achís |
Clase n°2
Área: Prácticas del Lenguaje
Duración 1 módulo
Contenido: La rima. Profundizar las prácticas de escucha, lectura y escritura
Inicio
Para comenzar la clase la residente les leerá a los alumnos el siguiente poema de Elsa Bornemann. (Libro de los Chicos enamorados) y les entregará una copa a cada uno para que sigan la lectura individualmente.
Puentes
Yo dibujo puentes
Para que me encuentres:
Un puente de tela,
con mis acuarelas
Un puente colgante,
con tiza brillante….
Puentes de madera con lápiz de cera
Puentes levadizos,
Lateados, cobrizos……
Puentes irrompibles de piedra, invisibles
Y tu…….. ¡Quién creyera!
¡No lo ves siquiera!
Hago cien, diez, uno……
No cruzas ninguno
Más………..
Como te quiero
Dibujo y espero
¡Bellos, bellos puentes
Para que me encuentres!
Luego la residente les hará a los alumnos en forma oral las siguientes preguntas: ¿De qué trata la poesía? ¿Para que dibuja puentes? ¿Qué tipo de puentes dibuja? ¿Para que los dibuja?
Las respuestas de los alumnos serán escritas por la resiente en el pizarrón.
Desarrollo
A continuación la residente les dirá a los alumnos en forma oral que las palabras que tienen igual sonidos en especial aquella que se produce entre las palabras finales de los versos de un poema se las llama rimas.
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