Planificaciones Desarrollo Personal Y Social

Campo formativo: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL (identidad personal)

Competencia que se favorece: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros

Aprendizajes esperados

• Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.

• Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía.

Aspecto: Identidad personal

A Campo formativo: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL (relaciones interpersonales)

Competencia que se favorece: Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce

en su vida cotidiana

Aprendizajes esperados

• Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el salón, jugar canicas o futbol.

• Explica qué le parece justo o injusto y por qué, y propone nuevos derechos para responder a sus necesidades infantiles.

• Manifiesta sus ideas cuando percibe que sus derechos no son respetados.

• Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia.

Campo formativo: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL (relaciones interpersonales)

Competencia que se favorece: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía

Aprendizajes esperados

• Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares.

• Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta.

• Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros.

• Acepta gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto, y las pone en práctica.

• Habla sobre las características individuales y de grupo –físicas, de género, lingüísticas y étnicas– que identifican a las personas y a sus culturas.

• Identifica que los seres humanos son distintos y que la participación de todos es importante para la vida en sociedad.

• Ambientes de aprendizaje: de respeto

• Tiempo: 5 días

• Recursos didácticos: cuentos o audiocuentos

• Organización de los alumnos: equipo , Individual , Parejas

• Modalidad del trabajo: situación didáctica

• Situaciones de aprendizaje:

Platicar con los niños y niñas acerca de que gracias a la Constitución tenemos muchos derechos pero también tenemos que cumplir con nuestros deberes (responsabilidades) para ser así buenos ciudadanos/as. Para hacerlos más cercanos a estos derechos y deberes a su vida, cada derecho se relacionara con un cuento clásico para una mejor comprensión: caperucita roja, los tres cerditos, el soldadito de plomo, hansel y gretel y el patito feo.

Explicarles que los derechos y deberes de los hombres, mujeres, niños y niñas son los que nos ayudan al buen funcionamiento de nuestra vida.

OBJETIVO: Conocer que gracias a la Constitución, tenemos muchos derechos, pero también tenemos que cumplir con Nuestros deberes. cuento:“EL PAIS ENCANTADO”

En un lejano país llamado “Mundo loco”, nadie sabía qué estaba bien y qué estaba mal, todas las personas andaban como locas de un sitio para Otro. Nadie sabía cuales eran sus deberes y por eso, no iban a la escuela, no se portaban bien, rompían todo lo que había a su alrededor, no aprendían nada, se aburrían un montón porque veían carteles y no sabían leerlos, tenían cuentos y estaban rotos y no podían saber que ponía en estos, siempre estaban tristes, no eran felices... Además, nunca encontraban sus juguetes porque todo estaba desordenado, todo el mundo se peleaba y no compartían sus cosas. Pero un día apareció un duendecillo llamado “Felicidad” que les contó que existía un país muy bonito, en el que todo el mundo era feliz, había globos de colores, las casas eran de caramelo, lo compartían todo... y por Todas estas cosas parecía que estaba encantado. Además ocurría una cosa curiosa que consistía en que cuando alguna persona de este país no cumplía sus deberes como:

-Ir a trabajar.

-Compartir su material.

-Portarse bien en casa y fuera de esta.

-No pelearse.

-No mentir.

-Respetarse...

Aparecía un hada que lo subía en su globo particular y lo llevaba al país “mundo loco” y al ver tanto desorden prometían cumplir con sus deberes porque preferían su país.

Pero en este país, además de existir deberes, también había derechos como:

-Educación.

-Vivienda y comida.

-Sanidad ( a la atención).

Y por todo esto, todo el mundo vivía muy, muy feliz. Tras escuchar el cuento y reflexionar sobre ¿qué pasaba en el País del Mundo Loco?.¿Qué les ocurría a sus habitantes?, Cómo se llamaba el duendecillo?, Qué deberes tenían que cumplir las personas del país de la felicidad?, ¿Cuándo aparecía el hada?, ¿En este país también existían unos Derechos?... Les expliqué que íbamos a hacer nuestro propio libro de la Constitución. Y que en esta primera sesión, Íbamos a trabajar la primera página para hacer un libro de los derechos y deberes, En la parte central de la portada, pondremos a un niño y una

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