Procedimientos grupales

Tema 4 sesiones 7 relatorías

Conflictos que se presentan repetidamente con los estudiantes e institución al trabajar mediante procedimientos grupales en el aula.

En la sesión 7 los docentes leímos ¿Qué son los ambientes de aprendizaje? Comentamos en plenaria y estas fueron algunas de las opiniones de los docentes:

¿Que son los ambientes de aprendizaje?

La mayoría comento que los ambientes educativos desde la interdisciplinariedad, enriquece y hace más complejas las interpretaciones que sobre el tema puedan construirse, abre posibilidades cautivantes de estudio. Son necesariamente infantes sino también adultos, y mediando otras narrativas y saberes que escapan a la racionalidad ilustrada centrada en el discurso racionalista del maestro y en el libro, vehículo cultural por excelencia desde la Ilustración.

UNA NACIÓN DIVERSA Y COMPLEJA

Se trata de una concepción activa que involucra al ser humano y por tanto involucra acciones pedagógicas en las que, quienes aprenden, están en condiciones de reflexionar sobre su propia acción y sobre las de otros, en relación con el ambiente. Desde esta perspectiva se trata de un espacio de construcción significativa de la cultura.

SEIS CONCEPCIONES SOBRE EL AMBIENTE

1. El ambiente como problema… para solucionar: este modelo intenta llevar al estudiante a la identificación de problemas.

2. El ambiente como recurso…para administrar. Se refiere al patrimonio biológico colectivo, asociado con la calidad de vida.

3. El ambiente como naturaleza…para apreciar, respetar y preservar.

4. El ambiente como biosfera…para vivir juntos por mucho tiempo. Lo cual invita a reflexionar en una educación global, que implica la comprensión de los distintos sistemas interrelacionados: físicos, biológicos, económicos, políticos.

5. El ambiente como medio de vida…para conocer y para administrar. Es el ambiente cotidiano en cada uno de los espacios del hombre: Escolar, familiar, laboral, ocio.

LA RELACIÓN ENTRE LA LÚDICA Y EL APRENDIZAJE

Un individuo aprende a través de un proceso activo, cooperativo, progresivo y autodirigido, que apunta a encontrar significados y construir conocimientos.

Se destaca que entre muchos pedagogos ha existido la concepción del juego como mediador de procesos, que permite incentivar saberes.

Se sugiere asumir el juego y utilizar los materiales educativos desde una postura crítica e innovadora.

¿QUÉ SE ENTIENDE POR AMBIENTE EDUCATIVO?

El ambiente es concebido como construcción diaria, reflexión cotidiana, la expresión ambiente educativo induce a pensar el ambiente como sujeto que actúa con el ser humano y lo transforma, De allí se deriva que educa la ciudad, la calle, la escuela, la familia, el barrio y los grupos de pares, entre otros. Reflexionar sobre ambientes educativos para el sano desarrollo de los sujetos.

EL AULA COMO LUGAR DE ENCUENTRO

Principio Nº 1: El ambiente de la clase ha de posibilitar el conocimiento de todas las personas del grupo y el acercamiento de unos hacia otros.

Principio Nº 2: “El entorno escolar ha de facilitar a todos y a todas el contacto con materiales y actividades diversas que permitan abarcar un amplio abanico de aprendizajes cognitivos, afectivos y sociales”.

Principio Nº 3: “El medio ambiente escolar ha de ser diverso, debiendo trascender la idea de que todo aprendizaje se desarrolla entre las cuarto paredes del aula.

Principio Nº 4: “El entorno escolar ha de ofrecer distintos subescenarios de tal forma que las personas del grupo puedan sentirse acogidas según distintos estados de ánimo, expectativas e intereses”.

Principio Nº 5: “El entorno ha de ser construido activamente por todos los miembros del grupo al que acoge, viéndose en él reflejadas sus peculiaridades, su propia identidad”.

LOS AMBIENTES EDUCATIVOS Y LA IDENTIDAD

Los ambientes educativos también están signados por la identidad. El ambiente educativo no se limita

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