Proyecto Ingles

FINES 2 - PROYECTO PEDAGÓGICO

Asignatura: Ingles

Apellido y Nombre: Frigerio Mariana

Fundamentación

El estudio de las lenguas extranjeras es hoy una necesidad indiscutible para acceder a las nuevas vías de información y lograr la participación mas activa en la globalización de las comunicaciones.

El inglés se define como “lengua de comunicación internacional a partir de su

pertinencia como espacio de encuentro entre hablantes de lenguas diferentes para

facilitar la comunicación social, científica o técnica. Adopta rasgos de inteligibilidad

general, es decir aquellos no asociados con ninguna variedad o cultura de origen

particular, facilitando sin embargo la entrada a muchas culturas, sin que esto signifique

la apropiación de ninguna de ellas”.

El aprendizaje de una lengua extranjera contribuye al desarrollo personal del

alumno joven y/o adulto ya que genera en el un espacio de interacción que posibilita el

reconocimiento de sus propios comportamientos culturales y la interpretación de los

ajenos mediante un proceso de comparación.

2- Objetivo:

1. Desarrollar habilidad lingüística en el idioma inglés que le permita al estudiante expresarse con palabras, frases y oraciones simples y en general comprender situaciones que se relacionen con su vida y entorno, posibilitándole la expresión y la interpretación de significados para relacionarse con los demás, con el mundo y consigo mismo siempre y cuando los interlocutores en esta negociación comunicativa hablen despacio y acepten las aclaraciones pedidas por el estudiante.

2. Desarrollar estrategias metacognitivas que le permitan al estudiante crecer en autonomía y desarrollar estrategias de estudio reconociendo la importancia de su participación en su proceso de aprendizaje.

3- contenidos a desarrollar:

1. Presentarse, saludar y despedirse utilizando un registro formal o informal dependiendo de la situación.

2. Intercambiar información básica personal como nombre, apellido, procedencia.

3. Dar y solicitar información de forma oral y escrita sobre el grupo familiar, sus ocupaciones, lugar de vivienda, estado civil, edad.

4. Intercambiar información sobre ocupaciones y los horarios acostumbrados para las actividades de rutina utilizando adverbios de tiempo.

5. Describir en forma oral y escrita la rutina de una persona cercana y dar opiniones sobre su agenda.

6. Solicitar y dar la hora utilizando expresiones formales e informales.

7. Participar de diálogos cortos relacionados con las actividades depreferencia en el tiempo libre.

8. Narrar en forma escrita sobre las actividades y rutinas de fin de semana expresando sus preferencias.

9. Describir diferentes tipos de clima y las actividades acostumbradas de acuerdo al estado del tiempo.

10. Hablar acerca de la biografía de un personaje a partir de la lectura de un texto escrito identificando aspectos relevantes de su vida.

11. Pedir información sobre el menú y los precios de la comida en un restaurante y ordenar algo para consumir utilizando expresiones requeridas a la situación

4- Propuesta de Diagnóstico:

Frente a la necesidad de conocer y reconocer las experiencias, biografías y saberes de nuestros jóvenes y adultos estudiantes, se realizará un diagnóstico de grupo a través de entrevistas individuales y dinámicas grupales que pretenderán enriquecer y fortalecer un trabajo pedagógico basado en una metodología dialéctica que permita partir desde la realidad contextual, desde las prácticas para avanzar hacia una teorización lo suficientemente sólida como para que los estudiantes puedan intervenir activamente, modificar o reflexionar colectivamente en torno a cuestiones de su vida cotidiana.

5-

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